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關(guān)于小學(xué)語文的激趣教學(xué)的論文
摘 要：作為小學(xué)語文教師，首要教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以興趣盎然的心態(tài)，去學(xué)習(xí)和獲取語文知識(shí)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；多媒體技術(shù)；主體地位
在小學(xué)語文教學(xué)中，我們究竟該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者主要從以下兩方面對此問題進(jìn)行說明。
一、使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
作為小學(xué)語文教師，如果我們繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無趣，自然興趣也就無從談起，所以我們要學(xué)會(huì)使用全新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了教學(xué)課堂。它可以將課本中抽象的知識(shí)形象化，營造出與教學(xué)內(nèi)容相符的情境與氛圍。不僅如此，它更能夠通過動(dòng)畫、聲音、圖像的方式全面刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，從而可以有效集中學(xué)生的注意力，同時(shí)，多媒體圖文并茂的教學(xué)優(yōu)勢，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊《日月潭》這篇文章時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好地感受到日月潭秀麗的風(fēng)光，在接觸課文之前，我先給學(xué)生展示了日月潭美麗的風(fēng)景圖片并播放了相關(guān)的視頻資料，同學(xué)們深深地被大屏幕所呈現(xiàn)出的日月潭之美吸引住了。這樣，在正式學(xué)習(xí)文章時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)高漲許多。
二、更新教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
在教學(xué)過程中，我們要充分認(rèn)識(shí)到教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者。因此，在課堂中，我們首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們意識(shí)到自己才是課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這樣不僅可以很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊《北京的春節(jié)》這篇文章時(shí)，我就要求學(xué)生在課下收集北京以及不同地方過春節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣資料。等到正式上課的時(shí)候，讓學(xué)生到講臺(tái)上當(dāng)一回小老師，給其他同學(xué)講講自己搜集到的知識(shí)資料。并對比一下，現(xiàn)在北京過節(jié)的習(xí)俗與作者寫到的有哪些不同。這樣的教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
總之，我們要在小學(xué)語文教學(xué)過程中采取各種各樣的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生對語文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正喜歡上語文、愛上語文。
參考文獻(xiàn)：
李文清.小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)踐性探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（11）.
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