大學語文教學與學生人文素質(zhì)培養(yǎng)論文

　　摘要:在現(xiàn)代教育體系中，大多數(shù)高校仍以文化教育和技能教育為主，忽視人文素質(zhì)教育的重要性。大學語文課程的全面下降，精品材料和單一的評估測試模式等不足，這些問題造成的嚴重影響就是大學生人文素質(zhì)普遍較低。為了促進學生的人文素養(yǎng)，提高大學語文教學的質(zhì)量，需要對教學方法不斷創(chuàng)新。

　　關鍵詞:大學語文；人文素質(zhì)；大學教學

　　1大學語文對人文素質(zhì)的作用

　　1.1提升學生的閱讀能力

　　大學語文作為一門功能性學科，其主要目的是培養(yǎng)學生的文字閱讀能力和語言的表現(xiàn)力。大學語文的選文形式多種多樣，古詩詞，現(xiàn)代詩歌，現(xiàn)代散文，戲曲無所不包。從先秦到近代，時間跨度長、語言簡潔、構思巧妙、善于創(chuàng)新。它們是我們文化遺產(chǎn)的精華。隨著科學技術的飛速發(fā)展，只有當一個人有能力閱讀時，它才能理解工作和學習中的關鍵點，更有效地獲得知識并取得一定的成就。同時，在我們的生活和工作中，無論是社會科學還是自然科學，都不可避免地需要進行文本處理。沒有好的閱讀和表達技巧，我們不能正確接受所有的知識和信息，也不能正確地傳達我們的想法。與其他人暢通的溝通很難。正因為信息溝通如此重要，所以大學語文首先要解決學生的理解和表達問題。

　　1.2提高學生的審美素質(zhì)

　　審美素質(zhì)是對語言美和自然美評價和鑒賞的品質(zhì)。我國應試教育的專業(yè)化和社會分工的針對性，阻礙了人的全面發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，許多人只在有限的領域片面發(fā)展了自己的能力，有很多人都受過很高的教育，但卻對低水平的東西感興趣，高等的教育與低級趣味有著巨大的差距。為什么會這樣?原因主要是，這些人缺乏對美學的理解。先生存然后進行生活，我們創(chuàng)造生活，我們也享受生活，但是對生活的享受。這不僅意味著擁有物質(zhì)，也意味著我們需要超越了物質(zhì)的情感和精神，更加開放的心態(tài)。看到青花瓷，首先想到的不是它的價格，而是它所代表的藝術內(nèi)涵，關注的不是成交的價碼，而是它表面的花紋，紋路和線條，是真正的能夠體會它的美，并被它深深的吸引。來看蒙娜麗莎時并不驚訝于它的高價，而是被他安靜、美麗的微笑所震驚，

　　1.3樹立正確的人生觀

　　大部分學生讀書都是直接奔著就業(yè)去的，所以在學校，他們更加重視的是學科的基礎知識和專業(yè)的技能。但是在現(xiàn)實生活中，他們難免會遇到很多需要關注的問題，比如理想、情感、追求、價值觀等等。生活是豐富多彩的。學生們渴望在他們的生活和學習中找到答案。所以在學習專業(yè)技能的時候，大家也希望對社會有更多的了解，對于文化、歷史和哲學都有所涉獵。中國文化以其博大而向我們展示了一個有血有肉的歷史變革。這種歷史的變遷也都深深的刻畫在我們的骨子里，完全不了解中國的歷史文化，很難找到自己的目標和方向，人是一個獨立的人，但又是集體的一部分，而目前最大的集體無疑就是我們的國家，如果作為一個中國人，對自己的國家的文化都不足夠了解，那么對于個人來說，很難是一個有責任感的人。如果你不了解中國的歷史和文化，很難找到自己的生活坐標，更不用說成為一個愛國者，一個負責任的人。只有當我們對中國文化更加了解，更深入地了解中國的過去、現(xiàn)在和未來，我們才意識到我們祖國的愛和責任。更難理解在中國歷史上為什么很多人懷抱崇高理想，有那么多仁人志士。

　　2目前大學教育人文素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

　　2.1教學方法和觀念落后

　　在高校教育中，目前現(xiàn)行的教學方法相對落后，模式統(tǒng)一而單調(diào)，教學內(nèi)容已經(jīng)開始脫離了大學語文教學大綱的方向和要求，側(cè)重于學術研究觀和拓寬學生的視野。所以中國的大學應該更加注意學生的素質(zhì)教育，特別是在少數(shù)民族地區(qū)，更應該對人文教育加強重視，以便學生能夠理解不同文學作品中反映的意識形態(tài)的價值。并尋求文學素養(yǎng)的提升。但是，在我們國家的大學教育體系中，目前還是采用傳統(tǒng)的教學方法，進行填鴨式的教育，這對學生的文學興趣的提高和學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有一定的障礙。

　　2.2教材與課程安排

　　目前的語文教材相對內(nèi)容陳舊，沒有時代感。也缺乏科學性此外，在一些大學里大學語文只是作為公共選修課存在，作為一種可選擇課程，允許學生根據(jù)自己的偏好選擇，而教師心理也是相對隨意。這樣的學習不能在提高學生的人文素質(zhì)方面發(fā)揮作用，也導致了大學語文越來越不受重視的惡性循環(huán)，進而影響對學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生的個人素養(yǎng)更加難以在語文學科得到提高。

　　3大學語文教學對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

　　3.1大學語文的定位的改革

　　目前一些大學不太重視在大學里學習和教學漢語課程。青華大學和南開大學的的中文課程是作為必修課程，但其他學校很多都是作為一個選秀科目。大學語文不只是記錄社會發(fā)展和歷史經(jīng)過，也包括其他相關的知識，這往往是現(xiàn)代教科書所不重視的。因此在課本制定過程中，我們應該基于歷史和文化背景，比較和研究傳統(tǒng)教科書的內(nèi)容，探索相關的文章來提高學生人文素質(zhì)，改革傳統(tǒng)的課本，結(jié)合現(xiàn)代教學的要求，不斷創(chuàng)新的內(nèi)容和寫作模式；在教學過程中，教師應該在教材的基礎上，進行深化和拓展，充分的理解課本內(nèi)容，進行反思，獲得文化水平和素養(yǎng)的提高。

　　3.2創(chuàng)新教學方式

　　中國大學教育制度中的語文教學相對保守，難以對學生產(chǎn)生吸引力，也不能刺激他們對大學語文的學習興趣。在人文素質(zhì)教育中，學生應該站在更加主動的地方，尊重學生的個性差異，有針對的去全面培養(yǎng)學生的能力，促進學生的全面發(fā)展。因此，大學教師可以選擇能夠吸引學生閱讀的文章，能夠滿足學生的教育需求，讓他們能夠積極的思考，擁有自主學習的能力，提高他們的文化素養(yǎng)。所以大學教師必須改變傳統(tǒng)的教學方法，改革的方向應該有助于培養(yǎng)學生的自學能力。此外，大學語文是人文社科類別。教師應該充分利用各種靈活的方式來刺激學生的學習和滿足學生的需求。如利用各種視頻、音頻進行教學，圖文并茂，多種感官的接收更容易引起學生的共鳴，產(chǎn)生更好的教學效果。

　　3.3增加學生教師之間的交流方式

　　現(xiàn)如今是信息時代，教師可以充分利用信息技術和網(wǎng)絡推薦優(yōu)質(zhì)的文學作品給學生，這樣更加快速和豐富。并利用交流平臺與學生進行線上連線，例如在推薦一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡作品，短文，小說，散文等可以在交流平臺進行線上交流。探討文章的內(nèi)涵與意義。通過引導充分的利用微博，微信等自媒體平臺讓學生和老師得到更多的溝通。學生也可以充分利用網(wǎng)絡新事物接觸更多的文學作品，進而提高自己的審美能力和閱讀能力，抵制劣質(zhì)的網(wǎng)絡文學，提高個人的人文素養(yǎng)。在大學語文教學中，教師應營造一種思辨的課堂氣氛。只有學生的思考具有真實性，才能證明教師思想的真實。人文教育的特殊性決定了它不能像自然科學知識那樣簡單直接地傳遞給學生�？傊�，人性的真善美是我們永恒的追求。素質(zhì)教育是高等教育的長期使命。這是大學語言是不可回避的問題。語文教學過程不僅是語言能力培養(yǎng)和提高的過程，也是文化教育、精神成長和人格形成的過程。大學語文教學應與人文素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，通過豐富多彩的文學作品來完成提高學生人文素質(zhì)的任務，促進學生良好人格的形成和個人的全面發(fā)展。

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