命題應給出語境

理解性語文命題的設計有一個十分重要的命題原則——給出必要的語境，即語意理解的必要條件。請看下面一道單項選擇題：

請為下文框處選擇一組排序正確的詞語。

在這千萬被壓榨的包身工中間，沒有□，沒有□，沒有□，沒有□，……沒有□。

Ａ．光、熱、溫情、人道、希望

Ｂ．熱、光、人道、溫情、希望

Ｃ．光、熱、溫情、希望、人道

Ｄ．光、熱、希望、溫情、人道

該題所給答案為Ｃ，即課文中原有的語序。其實，如果不讓學生照搬課文，獨立完全這道題的話，此題完全可以有兩種理解即兩個答案Ａ和Ｃ。這兩項都是按著語義加深的順序排列的，而最后的“希望”和“人道”兩概念卻不能進行外延和內(nèi)涵的比較；Ａ項最后升華到“希望”的高度，意在強調(diào)“包身工”悲苦無望的處境，Ｃ項最后升華到“人道”的高度，意在突出包身工制度的殘酷無情�？梢姡瑢W生選Ａ、Ｃ中的任何一項都不能算是錯誤的。

這道單選題之所以出現(xiàn)“一題多解”的情況，主要是因為沒有給出足夠的限制性語境。其實，在《包身工》原文中，后面還有一句：“這兒有的是二十世紀的技術(shù)、機械、體制和對這種體制忠實股役的十六世紀封建制度下的奴隸！”很顯然此句的語義重點是包身工制度落后的封建性，而不是“包身工”的處境。在這一語境的限制上，上題的答案就只能是Ｃ了。

為了給教學減少麻煩，命題時確應慎選語境。

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