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1998年全國高考語文試題質(zhì)疑指瑕
第6題 要求考生從四個句子中選擇沒有語病的一句。答案是D句：“這些軟件如果單賣共要1000元，可合 在一起才340元， 價錢便宜了近三分之二�！贝司湟愂龅囊馑际且慌浳锊煌u法（零、躉）的兩種不同（ 所得）的結(jié)果。按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，賣方看待交易的結(jié)果是“可獲、可得”多少收入，而原句用的卻是“共 要”，這無疑是暗中更換了施動者，原句的“價錢便宜”也應(yīng)改為“收入減少”為宜。鑒于上述原因，我們認(rèn) 為此題無答案。如果試卷的“賣”為“買”之誤，那也不該在高考卷中發(fā)生。
（江蘇/柳有華 河南/楊俊華）
第7題 選項B句：“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”被判定為錯誤句，據(jù) 稱理由是句子發(fā)生岐義：
（1）是“他”“把這筆錢分別存入了兩家銀行”。（2）是“他”和“副總經(jīng)理”“把這筆錢分別存入了 兩家銀行”。
這一理由值得推敲。
首先，從語句的陳述關(guān)系上講，“把錢存入銀行”這個行為結(jié)果是不能變更的。因為“把字句”的特點之 一就是特別強調(diào)它對賓語的處置性。這樣它對主語的單一性就要求得比較明確；因而它只可能有一個陳述主體 （主語）。這個主體（主語）或者是單一性名詞（代詞），或者是詞組，或者是各種類型的短語；而且主語的 語意地位決定這個語意主體（主語）絕不可能分在同一個語句的兩個不同的位置。無論是從理論上或?qū)嶋H上我 們都絕不可能把該句進(jìn)行這樣的切分：
他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。
而只可能是如下的形式：
{主[或（主1＋主2）]＋[狀語結(jié)構(gòu)]＋把字句[（謂語＋賓）]}
（被陳述對象） （情 態(tài)） （ 謂 語 ）
只有這樣才不至于違背強調(diào)陳述對象的原則。而現(xiàn)在“他”、“副總經(jīng)理”顯然在兩個不同的位置，自然 不能當(dāng)成同一個陳述對象來理解。因而此句的陳述主體只能是“他”。
其次，從詞性功能看，“和”只連接顯性語意性質(zhì)和隱性語意性質(zhì)都相當(dāng)?shù)脑~或者短語。換句話說，這個 句子中的“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”屬于同一個語意級別層次，它們的語意連接在沒有特別說明的情況下，絕不能 分割。這樣，主語“背著”才有依屬：“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”，是用來對“他”的行為加以制約的。
第三，從此句的潛在表意功能看，句子的目的在于陳述主語“他”在整個事件中的“突出”表現(xiàn)，需要把 無論是功績還是罪錯都集中到“他”的身上，并沒有把“副總經(jīng)理”牽涉進(jìn)去的意思，否則優(yōu)先敘事的原則就 被破壞了。
單純地、孤立地、抽象地看待語法問題常常是我們語法教學(xué)所犯的毛病之一。把一個本身不是問題的語句 曲解成病句，這種做法顯然不切合實際。
（北京/金傳富）
第四大題 盡管此題的選文加強了文學(xué)性，但選文本身仍有不足之處，主要體現(xiàn)在四個方面。
第一，情感跨度太大，不便于學(xué)生把握�！俺泽@”到“悵然”
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