調查·引路·領悟──議論文指導一得

議論文是初三和高中階段寫作訓練的重點。教師布置寫議論文總要作一番指導，且一再強調“立意要高，開掘要深”。待看了學生的作文，往往大失所望。分析原因，認識水平低是中學生議論文寫作水平低的主要癥結。如何解決這個問題呢？當然有多種途徑。就作文指導而言，教師應當先了解學生認識能力的現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，然后從實際出發(fā)，運用辯證唯物主義認識論引導學生學會全面地、正確地分析事物，逐步提高他們的認識水平，寫好議論文。我曾用“調查·引路·領悟”的方法提高學生的認識能力，具體做法如下。

調查、指導分三次（三節(jié)課）進行。

第一次：給材料提煉論點。

材料：報載，湖北某地一青工到醫(yī)院看病，醫(yī)生診斷為“疝氣”，通知他住院動手術。他拿到住院通知單將“疝”誤認為“癌”，頓時失去了生活的勇氣，回家服毒自殺。

要求：獨立分析材料，確定論點，列出寫作提綱。

在學生思考15分鐘后對全班56人統(tǒng)計調查。①認為青工因做事草率、粗心馬虎而造成死亡的有14人，占全班人數(shù)的25%。②認為青工由于缺乏堅定的生活信念和戰(zhàn)勝疾病的勇氣而死亡的有26人，占全班人數(shù)的47%。③有16人認為無知是造成青工自殺的主要原因，占全班人數(shù)的28%。面對這種情況，教師先不急于評定哪種觀點對或錯，而是引導學生深入思考：大家提出的造成青工輕生的三種原因中，究竟哪種是最根本的原因?經啟發(fā)、研究、討論，多數(shù)人認識到第三種觀點是正確的。通過剖析現(xiàn)象，抓住問題的本質，從而確立知識是信念和力量的源泉的論點。這時學生列出寫作提綱，則是水到渠成的事了。

第二次：給材料選擇寫作角度。

材料：籠里養(yǎng)著兩只母雞，一只愛唱，一只喜靜。主人根據母雞下蛋之后報唱的現(xiàn)象，以為所有的蛋都是那只“唱雞”產的，因此很偏愛它，捉來的蟑螂也專門給它吃。但日子一久，秘密揭穿了，原來那只“唱雞”下蛋很少，而不叫的那只卻一天一個，且蛋剛落地就一聲不響地離開雞窩，由那只“唱雞”站在窩邊大喊大叫。

要求：聯(lián)系實際，選好角度，確立中心，列出提綱。

20分鐘后，全班學生都列好了提綱，進行統(tǒng)計調查。①從雞的角度立意，采用對比論證的方法，批評唱雞好講空話、不務實際、嘩眾取寵的壞作風；提倡蛋雞忠于職守，任勞任怨，不計名利的工作態(tài)度。這部分學生共29人，占全班人數(shù)的51?8%。②從主人的角度立意，批評官僚主義的工作作風，提倡領導干部深入實際，獎懲合理，扶持正氣，搞好工作。這部分學生27人，占全班人數(shù)的48?2%。

教師小結調查情況：從上面兩個角度立意，都能有機地聯(lián)系實際，且有明確的中心。但就提供的材料分析，究竟從哪一個角度寫更能突出重點，聯(lián)系實際更緊密，更有現(xiàn)實意義?經過思考，學生紛紛發(fā)表意見：從主人的角度寫，能較好地把握重點，聯(lián)系現(xiàn)實，因為類似“唱雞”和“蛋雞”的兩種人很多單位都有，肯定什么，否

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