巧用名句寫作文批語

每每看到學(xué)生以不屑的眼光瀏覽過教師煞費苦心的批語后，漫不經(jīng)心地將作文本塞進抽屜，個中滋味，只有語文老師才能體會出來。曾幾何時，我嘗試著用經(jīng)典名句或把其略作修改后給學(xué)生下批語。沒料到，這無意插柳的短小批語竟給學(xué)生帶來了全新的感受，激起了他們對寫作的極大興趣。于是，在以后的作文批改中，我就盡可能多地用詩詞名句寫批語，以使學(xué)生更多地關(guān)注批語，從而激發(fā)他們對寫作產(chǎn)生更大的興趣。

??寫批語如同看自己的孩子，總要帶著欣賞的眼光，用贊賞激勵的口吻去寫。當(dāng)看到一篇篇立意高遠(yuǎn)、構(gòu)思巧妙、字字珠璣、句句錦繡的佳作時，我會興奮地來寫上：“春色滿園關(guān)不��！”有些文章，開頭并不怎么好，可越往后讀，越覺得妙，我會情不自禁地批上：“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村！”有的學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)并謳歌新人新事新風(fēng)尚，我贊賞地寫下：“春江水暖鴨先知！”而對一些不同于世俗的高論，我會獎勵一句：“聽唱新翻楊柳枝！”讀到一些語言清新質(zhì)樸的文章，我忍不住送上李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。就是對那些整體水平不高但不時還有三兩句精彩句子的作文，我也會以欣賞的口吻寫上：“‘一枝紅杏出墻來’，多想看‘春色滿園關(guān)不住’。”一切景語皆情語，對于學(xué)生作文中的景物描寫，我多半會批上“一枝一葉總關(guān)情”。我總是以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生作文中的點滴進步。每當(dāng)看到學(xué)生在我的激勵下寫出比較滿意的文章時，我總會欣賞贊道：“‘不知細(xì)葉誰裁出’，用心寫作似春風(fēng)!”或干脆來一句：“‘小荷才露尖尖角’，更盼荷花一遍香。”這些贊美、欣賞和激勵性的批語，使學(xué)生耳目一新，很多學(xué)生都帶著欣喜，帶著驕傲去閱讀、去感受、去欣賞批語，結(jié)果學(xué)生不僅對詩詞名句感興趣了，而且對寫作文也感興趣了。這樣寫作文時也就更認(rèn)真了。

??當(dāng)然，批語不只要有激勵性，還要對學(xué)生有啟發(fā)性，使學(xué)生從中受到教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。這就需要摘一些富有哲理的名句了。一次活動后，我收回學(xué)生的札記，一篇篇散發(fā)著泥土芬芳的文章，使我欣然批上：“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”活動讓學(xué)生明白了“實踐出真知”的道理，我便寫上陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”以示嘉獎。在活動中，善于觀察且感悟能力強的學(xué)生總是能從平凡處發(fā)現(xiàn)新的東西，寫出美的感受，于是，我會贊揚他“近水樓臺先得月，向陽花木易為春”。隨著班級讀書活動的開展和深入，那些過去對作文一籌莫展的學(xué)生也能寫出洋洋灑灑的四五百字的文章了，這時我會驚喜地批上“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。書讀多了，學(xué)生的文章就有了文采，我及時用“讀書破萬卷，下筆如有神”來鼓勵學(xué)生去讀更多更好的書。積累豐富了，受老師批語的啟發(fā)，成績好的學(xué)生在作文時也躍躍欲試，套用、借用、引用名人名言和詩詞名句。有時一兩句恰當(dāng)?shù)囊�用不僅使文章語言有了神韻，有了文采，而且也增加了文章的內(nèi)涵。每每讀到這樣的美文佳句，我會情不自禁地寫上“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。隨著讀書活動的深入，部分學(xué)生不再滿足于讀一般性的讀物，他們對書的品位要求越來越高，并在作文中自然地流露出讀高品位書籍

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