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作文教學(xué)要恰到好處地“幫助、引導(dǎo)”
作文教學(xué)要恰到好處地“幫助、引導(dǎo)”以往的作文教學(xué)，從內(nèi)容到形式都統(tǒng)得太死，學(xué)生失去了自主意識(shí)，這樣的習(xí)作是脫離實(shí)際，脫離生活的大話、假話、空話。要提高學(xué)生習(xí)作能力和綜合素質(zhì)，就得恰到好處地“幫助、引導(dǎo)”學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教師教的職責(zé)和教的本質(zhì)。
一、“幫助、引導(dǎo)”學(xué)生增強(qiáng)自主意識(shí)
如何增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)？首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。例如，在教作文《記一次活動(dòng)場(chǎng)面》之前，我讓學(xué)生回憶許多自己參加過(guò)的活動(dòng)場(chǎng)面，最后確定了，人人參與的，天天進(jìn)行的“早餐”活動(dòng)場(chǎng)面，讓學(xué)生回憶：學(xué)校的早餐學(xué)生人人愛(ài)吃，要寫(xiě)自己吃早餐的場(chǎng)面學(xué)生個(gè)個(gè)都來(lái)勁了。教師在寫(xiě)之前要學(xué)生回憶以下內(nèi)容：本班早餐人數(shù)、時(shí)間、地點(diǎn)，怎樣拿到早餐的，吃的過(guò)程怎樣？吃飯時(shí)個(gè)別突出的人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)怎樣？教室里整體場(chǎng)面如有什么響聲、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)場(chǎng)面 如何 …… 回憶時(shí)學(xué)生暢所欲言。有記不太清楚的細(xì)節(jié)要求吃早餐時(shí)再仔細(xì)留心觀察。飯后第一節(jié)課是作文課，我要求學(xué)生把早自習(xí)時(shí)說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能抓住自己喜歡的人物吃飯時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，而且把早餐的整個(gè)過(guò)程寫(xiě)得有條理，內(nèi)容具體，場(chǎng)面寫(xiě)得生動(dòng)而熱烈，人物栩栩如生。其次，要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。例如，《我的理想》這篇作文課，我不給學(xué)生過(guò)多的指點(diǎn)和約束，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫(xiě)自己的所思所想，大膽地抒發(fā)真情實(shí)感。幾天后，學(xué)生的習(xí)作交齊了。其中有篇文章這樣寫(xiě)道：我的理想是長(zhǎng)大后當(dāng)老師不讓學(xué)生辛苦讀書(shū)，不讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間從在教室里，不要學(xué)生做很多作業(yè)，不批評(píng)學(xué)生……我這樣想著，是因?yàn)槲椰F(xiàn)在正在辛辛苦苦地讀著書(shū)，每天要在教室里坐八個(gè)小時(shí)，每天有做不完的作業(yè)，弄不好還挨罵……我多么向往教室外面那些小鳥(niǎo)們自由的生活！什么時(shí)候能讓我盡情地玩玩啊？假如我能在玩樂(lè)中學(xué)到知識(shí)多好�。∥医窈笠欢ㄒ�(dāng)讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)的老師。這篇文章跳出了定勢(shì)思維，寫(xiě)出了真情實(shí)感，寫(xiě)出了自己的心聲，是一篇?jiǎng)?chuàng)新的好文章。
二、“幫助、引導(dǎo)”要因人而異
作文教學(xué)從制定目標(biāo)具體指導(dǎo)，到批改評(píng)價(jià)每個(gè)環(huán)節(jié)都要因人而異。制定目標(biāo)要分層次，不能統(tǒng)一規(guī)劃。優(yōu)秀學(xué)生的目標(biāo)適當(dāng)提高要求，差生則以大綱規(guī)定的最起碼要求為標(biāo)準(zhǔn)。例如：在教看圖說(shuō)話寫(xiě)話，“老師夸我是個(gè)好學(xué)生”（老師自己畫(huà)的一幅圖）時(shí)，我對(duì)差生只要求按一定順序觀察圖畫(huà)抓住事情的基本要素，說(shuō)幾句意思連貫的話；對(duì)中上等學(xué)生除了要達(dá)到以上要求外，還要求通過(guò)細(xì)致觀察人物神態(tài)、想象人物語(yǔ)言及以心理活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)事情的具體經(jīng)過(guò)。每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高。再就是，具體指導(dǎo)要分類(lèi)。對(duì)于差生教師要重點(diǎn)指導(dǎo)他們把詞語(yǔ)用準(zhǔn)、句子寫(xiě)通順；對(duì)優(yōu)等生教師應(yīng)在作文的立意、技巧、藝術(shù)性等方面給予引導(dǎo)。還可以鼓勵(lì)優(yōu)等生參加寫(xiě)作小組，作文競(jìng)賽之類(lèi)的活動(dòng)多練，讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的快感。第三，批改評(píng)價(jià)也要分檔次進(jìn)行。評(píng)價(jià)不用同一標(biāo)準(zhǔn)，要著眼于分層設(shè)定目標(biāo)的完成情況而定，只要是完成了設(shè)定的目標(biāo)，不管是優(yōu)等生還是差生都應(yīng)給高分。講評(píng)時(shí)多評(píng)差生的文章，盡量讓每個(gè)差生都找到自己的閃光點(diǎn)，哪怕是一詞、一個(gè)句子寫(xiě)得好都應(yīng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生看到自己的成績(jī)和進(jìn)步，增強(qiáng)寫(xiě)作信心，提高作文水平。
三、“幫助、引導(dǎo)”學(xué)生掌
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