從內(nèi)容入手 訓(xùn)練思維 培養(yǎng)樂作情感

江蘇省如東縣豐利小學(xué) 袁建

　　在作文教學(xué)改革諸流派中，無論是情境作文教學(xué)、讀寫結(jié)合教學(xué)，還是素描作文教學(xué)和交際作文教學(xué)等等，它們的教改“重心”都落實(shí)在讓學(xué)生“有所為而作”上。而留心身邊的作文教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)“急功近利”的現(xiàn)象仍普遍存在。作文教學(xué)中“教師中心、課堂中心、書本中心”的“中心觀”制約了學(xué)生習(xí)作素質(zhì)的提高。在教學(xué)中，對學(xué)生思維訓(xùn)練和積極情感的培養(yǎng)相當(dāng)缺乏，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說、行文干澀、作文模式化等諸多癥狀。

　　如何提高學(xué)生的習(xí)作素質(zhì)呢？當(dāng)前，在作文教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步做到從內(nèi)容入手，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樂于作文的積極情感，提高學(xué)生習(xí)作素質(zhì)。

　　一、從內(nèi)容入手，積累素材。

　　小語大綱指出：“作文就是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來，學(xué)生的生活越豐富，作文內(nèi)容就越充實(shí)。”大綱的這段話充分說明作文教學(xué)要把作文內(nèi)容的開拓、積累放在第一位。葉圣陶也多次強(qiáng)調(diào)內(nèi)容積累的重要，“教師必須排除自己的成見和偏好，根據(jù)平時(shí)對于學(xué)生的觀察，測知他們胸中應(yīng)該積蓄些什么，就在這范圍內(nèi)擬定題目，學(xué)生遇見這種題目，正觸著他們的積蓄，寫作的欲望便引起了�！苯處煈�(yīng)在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，接觸生活實(shí)際，了解當(dāng)今改革開放日新月異、五彩繽紛社會(huì)生活的方方面面，并開展各種豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，努力營造出“大作文”的氛圍。“生活越豐富、作文的內(nèi)容就越充實(shí)”，學(xué)生有了內(nèi)容這個(gè)“源泉”，再因文、因人而異地作形式和技巧上的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，定能寫出好文章。當(dāng)然，要強(qiáng)化內(nèi)容的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察尤為重要。因?yàn)橛^察是獲得寫作材料的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，教給學(xué)生觀察的方法是內(nèi)容積累的前提和保證。首先教師要注意明確觀察的目的，培養(yǎng)觀察能力。例如：在教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生觀察的無序性和盲目性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在觀察前向?qū)W生交待清楚觀察的對象、范圍，使學(xué)生注意力集中，觀察的過程十分強(qiáng)調(diào)循序觀察，抓住特點(diǎn)。開始指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，而后則教給他們分析事物的方法，布置他們選擇好觀察對象，學(xué)寫觀察提綱，課外獨(dú)立進(jìn)行觀察練筆等，逐步提高觀察能力。另外還要注意教給觀察方法。觀察方法的掌握可以促使學(xué)生自能觀察，并獨(dú)立寫好觀察記錄，受用終身。在教學(xué)中，我要求學(xué)生處處留心周圍的人和事，并用寫景類文章的訓(xùn)練開始，教給觀察方法。如定位觀察法、多層次觀察法、變焦距觀察法、由整體到部分的觀察法、抓特點(diǎn)觀察法、多角度觀察法、比較觀察法、想象觀察法等等，并告訴他們觀察無定法，只要能使習(xí)作言之有序，并能寫出景物的特點(diǎn)，這就是成功的觀察。在指導(dǎo)觀察景物的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生觀察周圍的人和事，定期交流觀察所得，并從觀察所得中選取好的素材寫成作文。

　　二、強(qiáng)化思維訓(xùn)練，激活習(xí)作思維。

　　當(dāng)前的作文教學(xué)中存在重語言訓(xùn)練輕思維訓(xùn)練，重求同輕求異，指導(dǎo)模式化，習(xí)作雷同化的現(xiàn)象，大大遏制學(xué)生思維的發(fā)展。作文是一種創(chuàng)造性的練習(xí)，每一步驟都離不開思維，構(gòu)思的過程就是分析、綜合、比較、抽象、概括的過程。因此有人主張把作文課上成思維訓(xùn)練課。因此，我們在作文教學(xué)應(yīng)從小學(xué)生思維的特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不停頓地把學(xué)生的思維從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)新的水平。

　　首先指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法。思維方法有分析、綜合、比較、抽象、概括等。它們在實(shí)際思維活動(dòng)中是經(jīng)常聯(lián)系在一起的。我們總是

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