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寫作課程目標(biāo)及實(shí)施建議
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作�！痹陔A段目標(biāo)部分，第一學(xué)段稱為寫話，第二、三學(xué)段都稱為習(xí)作，到第四段才稱為寫作。這里沒(méi)有什么深意，無(wú)非是為了體現(xiàn)降低小學(xué)階段的寫作難度而已。古人有一種很好的寫作理念，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐漸過(guò)渡到寫“小心文”。即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰兒，首先是讓他有邁開步子自己走路的勇氣，這時(shí)候什么走路和規(guī)矩和技巧對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處。因此，在低年級(jí)不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，這就是人們常說(shuō)的“我手寫我口”。我們認(rèn)為，在低年級(jí)，學(xué)生即便沒(méi)有“作文”的意識(shí)也不要緊，要緊的是讓學(xué)生敢于寫。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，在中小學(xué)生普遍存在的寫作恐懼心理的今天，更具有現(xiàn)實(shí)意義。一、 注重激發(fā)寫作興趣和自信心，養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣。
寫作初始階段目標(biāo)的設(shè)定，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛(ài)寫作，變“要我寫”為“我要寫”。第一學(xué)段的相關(guān)表述是“對(duì)寫話有興趣”，第二學(xué)段的相關(guān)表述是“樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，到第三學(xué)段，才過(guò)渡到要求具有初步寫作意識(shí)即“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，第四學(xué)段則提出“寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”，要求具有比較自覺(jué)的寫作目的。同時(shí)，寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來(lái)源于在寫作的合作與交流中所產(chǎn)生的成就感，而這一點(diǎn)是過(guò)去被忽略的，《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此有意作了強(qiáng)化，在不同學(xué)段分別提出“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他們分享習(xí)作的快樂(lè)”，“能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解”等要求。
盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣是最好的內(nèi)驅(qū)力。我國(guó)老一輩的語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家，對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫作興趣和動(dòng)機(jī)，有過(guò)大量精彩的論述。例如，認(rèn)為作文“最好是令學(xué)生自己出題目”，教師命題的首要條件是“要能引起學(xué)生的興味”。主張對(duì)學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不加限制，順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時(shí)喜歡寫的東西，這樣，學(xué)生當(dāng)然會(huì)樂(lè)于去寫。當(dāng)學(xué)生把作文看成是一種需要，那么他們作文的長(zhǎng)進(jìn)還有什么疑問(wèn)嗎？近十幾年來(lái)，有一些作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如，北京景山學(xué)校的定“放膽文”實(shí)驗(yàn)，高原等老師的“觀察——分析——表達(dá)”三級(jí)作文訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，以及去年開始的深圳市南山區(qū)、青島市和成都市郫縣等地區(qū)根據(jù)《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的
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