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如何培養(yǎng)學生積累語言的興趣
小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言、運用語言，而且必須指導和訓練學生積累語言。積累語言，是小學閱讀教學的重要任務。那么，如何培養(yǎng)學生積累語言的興趣呢?我們采取了以下一些做法。? 一、指導學生在理解品味語言中體會語言的魅力? 漢語是世界上最富有表現(xiàn)力的語言之一，它具有思想美、意境美、節(jié)奏美、音韻美等特點。因此，必須指導學生在理解品味語言的過程中體會語言的魅力，激發(fā)積累語言的興趣。常用的方法如下。? (一)語言動態(tài)分析法? 有的用詞造句看似普通，卻有非常豐富的內(nèi)涵，單靠讀一讀、想一想是難以體會其中奧妙的。這時就須用比較的方法(一是省略原句原段中的某些詞句與原句原段比較，二是用其他詞句替換原文的詞句再與原文比較)，聯(lián)系實際還原生活的方法來引導學生體會原文遣詞造句之精妙。? (二)想象法? 對意境優(yōu)美的句段或全文可引導學生展開想象，體會文中意境之美。具體方法有圖文對照想象，聯(lián)系實際想象，拓展延伸想象等。? (三)感情朗讀法? 有的文章用眼看，不一定能充分體會它語言的藝術美，而只要讀一讀則可比較細致地體會，如節(jié)奏美、音韻美等，連意境美、思想美也可在朗讀中加深體會。? 二、指導學生在掌握方法中體會積累語言的樂趣? 培養(yǎng)學生積累語言的興趣，必須在閱讀教學和課外閱讀指導中訓練學生掌握語言的方法。? (一)熟讀成誦法? 必須教給學生熟讀成誦的基本方法，然后讓學生在實踐中體會哪種方法最適合自己。基本方法如下。? 1.主導詞背誦法。這適于背誦某一段或幾段。以段落中的重點詞為主導詞，然后循著主導詞熟讀成誦。? 2.提綱背誦法。這適宜背全文或篇幅較長的段落。列出段落的層次提綱或全文的段落提綱，然后按提綱熟讀成誦。? 3.手抄與背誦結合法。有的人目視口誦記得慢，而過手一遍則能很快記住。因此不妨讓學生試試，這種方法是否適合自己。此外，還應教給學生防止遺忘的方法。應告訴學生，讀到能背下來時不要停下來，應再讀幾遍，這樣才能記得牢；背誦后忘得最快的是開頭十幾天，因此，在熟讀成誦后隔三差五就要復習一下。? (二)摘記法? 對優(yōu)美詞句應摘記在本子上(有條件的可用讀書卡片)，有空時經(jīng)常拿出來看一看，讀一讀。 (三)歸類法? 對摘記的優(yōu)美詞句，一個階段要做一次歸類工作。把同類的抄在一起，以便查看，如可按寫人、寫活動與場面、寫景、狀物，名言警句等歸類。 學生掌握了積累語言的方法，就有可能在實踐中樂此不疲，成為一種愛好。 三、指導學生在運用語言中增強積累語言的樂趣 (一)鼓勵學[1] [2]
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