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2002年秋季安溪縣小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)建議及考試命題說(shuō)明
二００二年秋季安溪縣小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué) 期末復(fù)習(xí)建議及考試命題說(shuō)明 語(yǔ) 文 期末復(fù)習(xí)建議，突出三個(gè)特色，一是新理念，即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是新內(nèi)容，即依據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)向課外拓展，以知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容；三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。新理念、新內(nèi)容、新教法，必將使復(fù)習(xí)課煥發(fā)新的活力。命題依據(jù)新大綱新教材，試題難易度為8：1：1。 第 一 冊(cè) 一、 復(fù)習(xí)目標(biāo) 一冊(cè)語(yǔ)文在14課拼音教材后，安排了5課看圖讀拼音識(shí)字和18課課文，其間安排了9個(gè)復(fù)習(xí)。在這冊(cè)教材中，學(xué)生要學(xué)會(huì)聲母、韻母、聲調(diào)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀出整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；學(xué)會(huì)22 種常用筆畫，26個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)140個(gè)字，會(huì)認(rèn)140個(gè)字；能背誦詩(shī)文15課(篇)，其中復(fù)習(xí)中有3首古詩(shī)，對(duì)于部分課文，要求學(xué)生能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)怎么想的(《一個(gè)小學(xué)生》)，能聯(lián)系生活積累說(shuō)為什么《小貓種魚》)；能把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言，講故事(《小公雞和小鴨子》)；對(duì)于寫話，要求學(xué)生能看圖把句子補(bǔ)充完整，能仿照句子說(shuō)話。 然而這些要求是依據(jù)教材的編排，一點(diǎn)一滴地進(jìn)行教學(xué)的，在期末復(fù)習(xí)時(shí)，要注意： 1、知識(shí)與能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，復(fù)習(xí)時(shí)要注意考察學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力，才能補(bǔ)缺補(bǔ)漏，才能提高復(fù)習(xí)實(shí)效。如漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的有效工具，復(fù)習(xí)時(shí)在要求正確拼讀的基礎(chǔ)上，要考察學(xué)生是否能把拼音與字詞對(duì)應(yīng)起來(lái)，是否能把拼音與事物對(duì)應(yīng)起來(lái)，是否能把事物、拼音、字詞對(duì)應(yīng)起來(lái)。 2、過(guò)程與方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到應(yīng)用的，反映給老師的只是結(jié)果。復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)情況就學(xué)生的答案，多問(wèn)一個(gè)為什么？你是怎樣想的？以考察學(xué)生所陳述方法與學(xué)習(xí)過(guò)程是否吻合，考察思維過(guò)程是否合理，是否流暢。復(fù)習(xí)時(shí)，在讓學(xué)生注意該知識(shí)在教材中的所處位置的基礎(chǔ)上，要考察學(xué)生是否把該知識(shí)延伸到整冊(cè)教材的復(fù)習(xí)內(nèi)容中，以考察學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的后續(xù)能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不但是學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)，還是生活過(guò)程中的學(xué)習(xí)，兩者交叉即反映出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。如課文中，畫一畫、表演、講故事、找地圖、說(shuō)為什么、讀句子說(shuō)一句話、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練，為我們提供很多范例，復(fù)習(xí)中要根據(jù)教材提供例子的運(yùn)用及設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用，以考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化傾向，以考察學(xué)生的知識(shí)在生活情境中的應(yīng)用，從而了解學(xué)生的自主探究能力。 二、 復(fù)習(xí)題型 識(shí)字、寫字：教材中的識(shí)字題型是依據(jù)識(shí)字方法編排，有拼音識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、形近字識(shí)字、獨(dú)體字加獨(dú)體字識(shí)字、反義識(shí)字、看圖識(shí)字、偏旁加偏旁識(shí)字等多種方法。在依據(jù)教材提供的題型組織復(fù)習(xí)時(shí)，不要因?yàn)閷懽侄鴮懽�，要把“先撇后捺”等五種寫字規(guī)則、22種筆畫、26個(gè)偏旁融會(huì)貫通在一起。 詞語(yǔ)：教材中的詞語(yǔ)訓(xùn)練題型，有看拼音寫詞語(yǔ)，詞與事物的對(duì)應(yīng)，事物、拼音、字詞的對(duì)應(yīng)，看圖讀詞寫出相應(yīng)的反義詞，形近字組詞，根據(jù)短語(yǔ)(偏正詞組)的提示聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。 句子：教材中的句子訓(xùn)練題型有：把詞組成句子，看圖填空，把句子補(bǔ)充完整，讀句子說(shuō)一句話(誰(shuí)做什么；什么時(shí)候誰(shuí)做什么；誰(shuí)正在做什么？誰(shuí)和誰(shuí)一起做什么……)。 閱讀：要求背誦的12篇課文，要求背誦的復(fù)習(xí)中的古詩(shī)，按課文(課文內(nèi)容)填空。 三、 復(fù)習(xí)建議 復(fù)習(xí)是對(duì)一整冊(cè)教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)，是對(duì)一學(xué)期來(lái)學(xué)到知識(shí)的復(fù)習(xí)，是對(duì)從課本中學(xué)到的知識(shí)與先前生活中積累的知識(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)。因此，期末復(fù)習(xí)練習(xí)只是一個(gè)引子，它只體現(xiàn)要求不能代替一整冊(cè)教材的要求。[1] [2]
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