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就文取材 讀中學寫

時間:2023-04-30 06:03:32 語文論文 我要投稿
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就文取材 讀中學寫

就文取材      讀中學寫        閱讀教學中的課內(nèi)小練筆是進行語言文字訓練的重要方式。常見的做法是,從課文中領(lǐng)悟規(guī)律,掌握寫法,外向遷移寫作片段或文章。這種練筆受到訓練時機的嚴格制約而不宜隨機進行,因為寫的內(nèi)容五花八門,若隨時在閱讀教學過程中進行,勢必橫生枝節(jié),影響課文的內(nèi)在氣勢和神韻,轉(zhuǎn)移課文特定內(nèi)容所激發(fā)的學生情感,破壞教學過程的流暢性,因此只宜在閱讀教學的最后階段或其他時間進行,局限性顯而易見。有沒有一種宜于在閱讀教學過程中隨機進行的練筆呢?答案是肯定的。就文取材、讀中學寫的小練筆就是。顧名思義,它是以課文內(nèi)容作為寫的素材,把語言形式的運用和課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合起來,彼此交融,和諧運行。我每學期按照教學內(nèi)容和本班學生的實際情況,有計劃地進行各種讀中學寫的訓練,學生的收獲不小。 一、人物 【文體例段】    茨威格怕打擾雕塑家工作,悄地站在一邊。只見羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰里咕嚕的,好像跟誰說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響,手不停地揮動……一刻鐘過去了,半小時過去了,羅丹越干越有勁,情緒更加激動了。他好像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時,羅丹才停下來,對著女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了口氣,重新把濕布披在塑像上。 【提示點撥】    重點寫羅丹在工作室里發(fā)現(xiàn),女神的左肩偏了一點,臉上有一點小小毛病,立刻持刀修改,他一會兒上前,一會兒后退,一會兒嘰里咕嚕,一會兒點點揮揮,一會兒搖頭晃腦,一會兒如癡如醉,將這一系列的動作、神態(tài)、語言等特點具體描述,活靈活現(xiàn)地向我們展示了羅丹工作時一絲不茍、全神貫注的精神風貌。在學段創(chuàng)作時,要盡量作用上“只見”“一會兒……一會兒……一會兒”“越……越……”等詞語。 【讀中學寫】【學生創(chuàng)作】 題目:王老師在辦公室     我悄悄地趴在王老師辦公室的窗戶前,只見他正在給我們批改作業(yè),他是多么認真啊。他左手按著我們的作業(yè),右手握著一支紅鋼筆,聚精會神地批改著。他一邊批改著,一邊反復推敲著作業(yè)本上的每一個字,每一個詞,每一句話;他一會兒停下筆來想一想,一會兒又在作業(yè)本上添上字詞或句子,一會兒圈一圈、畫一畫,好的地方還加上幾句批語。王老師越干越有勁,連放學鈴響都沒有聽見,直到辦公室沒有人才離開。 二、景色 例段    登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢,掩映著黃的、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉,游船、畫舫在湖面慢慢地滑過。幾乎不留一點痕跡。向東遠眺,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。 指導:描寫景物時,要注意交代觀察點,安排好寫作順序。閱讀下面一段話,想一想作者的視線是如何變化的,并注意作者是怎樣觀察的。作者的觀察點是站在佛香閣的前面向下望,觀察對象是頤和園的景色、昆明湖、城樓和城里的白塔。 作者的視線依次掃過了頤和園景色、昆明湖、城樓和城里的白塔;然后注視昆明湖面,感覺到湖水的特點是綠和靜;接著,視線遠

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