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拓寬識(shí)字途徑  培養(yǎng)閱讀興趣

時(shí)間:2023-04-30 05:28:29 語文論文 我要投稿
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拓寬識(shí)字途徑  培養(yǎng)閱讀興趣

           拓寬識(shí)字途徑  培養(yǎng)閱讀興趣

     ――小學(xué)低段開展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的探索與思考

拓寬識(shí)字途徑  培養(yǎng)閱讀興趣

                   大邑東街小學(xué) 張建

    課外閱讀對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要的作用,因而受到越來越多的專家和教師的重視。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)一般都將學(xué)生課外閱讀的起步期定在小學(xué)三年級(jí)。那么,在小學(xué)低段是否也可以開展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)呢?如果可以,又將怎樣組織和引導(dǎo)呢?經(jīng)過一年多的探索與實(shí)踐,我認(rèn)為,在小學(xué)低段開展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)不僅可行,而且效果十分顯著。

    一、加強(qiáng)課外閱讀實(shí)踐,拓寬學(xué)生識(shí)字的途徑。

    識(shí)字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中,很多教師都意識(shí)到:生字,只有在具體的語言環(huán)境中與之反復(fù)見面,才能真正變成熟字,進(jìn)而才有可能舉一反三地運(yùn)用。組織開展豐富多彩的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在課外通過多種途徑學(xué)習(xí)生字,用生字,使“識(shí)字”滲透在學(xué)生日常生活的方方面面,不僅鞏固了識(shí)字教學(xué),還能培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀興趣。

    (一)閱讀課外書識(shí)字。

    一年級(jí)新生在入學(xué)4――6周左右,便可熟練掌握漢語拼音,并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時(shí),教師一邊教生字,一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書,既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,也有效地鞏固了漢語拼音,更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字,這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常之高(如“日、月、水、火、的、了”等字)。學(xué)生在新的語言環(huán)境中重會(huì)所學(xué)過的字,是一種知識(shí)的遷移,是興趣盎然中的再學(xué)習(xí),獲得的是“溫故而知新”的效果,但開始時(shí),不可急功近利,盲目拔高要求,否則將“弄巧成拙”,扼殺學(xué)生閱讀的熱情。在具體操作中,我采取了“分層要求,循序漸進(jìn)”的方法,對不同程度的學(xué)生作不同的要求:優(yōu)生借助漢語拼音閱讀,能直呼的就直呼,要求復(fù)述故事的大意;中等生先讀生字,再借助拼音一段一段地讀,不求快,但求讀音準(zhǔn)確;稍差的學(xué)生閱讀比較困難,便引導(dǎo)他們“找朋友‘――即從書中找出自己學(xué)過的生字,并用鉛筆在其下打一小點(diǎn)。這樣,人人都在“閱讀”,人人都能“閱讀”,包括“找朋友”的學(xué)生也“讀”得興致勃勃。日積月累,打點(diǎn)的字越來越多,學(xué)生便可以自由閱讀了。這一過程既鞏固了生字,又能促使優(yōu)生提前識(shí)字,積累語言,保證了“下保底,上不封頂”,讓不同程度的學(xué)生都能在“讀”中有所得,在“讀”中獲得發(fā)展。

    (二)讀背古詩識(shí)字。

    中國是詩的國度,從古至今,流傳著許多千古佳句。尤其是其中的五言、七言詩,既簡潔明快,又瑯瑯上口,易于記誦,學(xué)生愛讀、愛背。雖然“好讀書,不求甚解”,但讀、背古詩的過程亦是積累語言、認(rèn)識(shí)漢字的過程。古時(shí)蒙童入學(xué),必先背韻文,也是這個(gè)道理。因此,我倡導(dǎo)學(xué)生在課外多讀詩、多背詩,并通過每周一次的“古詩擂臺(tái)賽”不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的興趣。孩子的記憶力是驚人的,一期下來,多則能背三、四十首,少的也能背十二、三首,不僅在班集體中形成了濃厚的讀詩氛圍,而且反饋到課堂上的效果也非常之好。教生字“及”時(shí),便有學(xué)生說:“這是‘不及汪倫送我情’的及”,教“高”字時(shí),學(xué)生亦能隨口舉例:“危樓高百尺”;“眾鳥高飛盡”……既加強(qiáng)了語言的積累,又鞏固了生字,還能提前識(shí)字,可謂“一舉多得”。

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