亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

發(fā)展多元思維 培養(yǎng)創(chuàng)造能力

時(shí)間:2023-04-30 05:28:45 語(yǔ)文論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

發(fā)展多元思維 培養(yǎng)創(chuàng)造能力

教學(xué)的核心是啟發(fā)思維,培養(yǎng)和發(fā)展智能,提高人的素質(zhì),而知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代更需要?jiǎng)?chuàng)新人才。因而,在現(xiàn)代教育數(shù)學(xué)中,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力,特別是創(chuàng)造性思維能力,以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

 

我認(rèn)為,思維能力是思維水平(已有的認(rèn)識(shí)高度)、思維方法(歸納、演繹、推理等方法的運(yùn)用),思維品質(zhì)(思維的目的性與系統(tǒng)性、靈活性與敏捷性、廣闊性與深刻性等)的綜合體現(xiàn)。所以,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力方面,要注意思維訓(xùn)練的途徑,通過(guò)多元化的思維訓(xùn)練,積極探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

 

一、邏輯思維和直覺(jué)思維的結(jié)合

 

邏輯思維的歸納推理、演繹論證或者說(shuō)分析綜合、抽象概括的過(guò)程,符合人類認(rèn)識(shí)中從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律。小學(xué)語(yǔ)文教材中思維性強(qiáng)的篇目很多,如《晏子使楚》、《驚弓之馬》等!扼@弓之鳥》中更嬴說(shuō)他不用箭,只要拉一下弓,就能把一只飛得很慢,叫聲慘的大雁射下來(lái)。這是為什么呢?其實(shí)更嬴說(shuō)這話已包含了判斷、推理的思維過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生重視這個(gè)思維過(guò)程,不僅教給學(xué)生善于觀察分辨、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的良好思維品質(zhì),還教給了一種新的演繹論證的思維方法:大雁飛得慢,可判定它受過(guò)箭傷,傷口未愈合;叫得悲慘,是因?yàn)樗x開(kāi)了同伴,孤單失群,孤雁悲鳴,這樣它聽(tīng)到了弦響,就會(huì)奔命向高空飛,一使勁,還未愈合的傷口重又裂開(kāi),導(dǎo)致必然會(huì)掉下來(lái)的結(jié)果。我們應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn),加強(qiáng)思維訓(xùn)練,再現(xiàn)思維過(guò)程,掌握一些有關(guān)的思維方法,并在學(xué)習(xí)中自覺(jué)運(yùn)用,開(kāi)展各種積極有效的思維活動(dòng),提高思維活動(dòng)水平。

 

直覺(jué)思維是一種非邏輯思維,是人根據(jù)自己的直接經(jīng)驗(yàn),迅速對(duì)問(wèn)題的答案做出某些猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。教學(xué)家高斯小時(shí)候曾用數(shù)列求和的方式迅速算出從一加到一百的答案,這種創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的思維的敏捷性,給我們很多啟示:要注重提高直覺(jué)的敏感性,善于大膽假設(shè),發(fā)現(xiàn)大量有用的信息并盡快捕捉其中關(guān)鍵、重要的信息,如《海底世界》中抓住“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!”《草船借箭》中抓住周瑜的一句話:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他!”抓綱舉目,引起學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的最佳心理狀態(tài),對(duì)創(chuàng)造性思維十分有益。

 

二、聚合思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一

 

聚合思維即定向思維,是指思維定向的唯一性。它能培養(yǎng)學(xué)生思維的精確性,提高思想認(rèn)識(shí)的水平。教學(xué)中可以通過(guò)選擇性練習(xí)等訓(xùn)練方式,在分析與綜合、比較與分類、抽象與概括中發(fā)展這種思維。如《小音樂(lè)家揚(yáng)科》中逼死揚(yáng)科的是誰(shuí)?是警察還是吃人的社會(huì)?讓學(xué)生在對(duì)揚(yáng)科悲劇命運(yùn)的思考中校正德育指向,形成正確的思想認(rèn)識(shí)。

 

發(fā)散思維則反映出思維形態(tài)的多樣性,它要求多角度、多側(cè)面的思考和解決問(wèn)題,從而突破了思維的呆板性,它是多維的。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為,創(chuàng)造力主要是由發(fā)散思維構(gòu)成的。所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想、想象,甚至異想天開(kāi),駕著想象的翅膀在思維的天空中馳騁。在《凡卡》的結(jié)尾,凡卡給爺爺?shù)男偶某隽,但他的命運(yùn)會(huì)怎樣呢?課文本身并未給我們明確的答案,那么啟發(fā)學(xué)生想象,通過(guò)思維的加工,形成新的形象,引發(fā)讀者對(duì)凡卡命運(yùn)的深切關(guān)注;《跳水》、《司馬光》、《曹沖稱象》等課文,可啟發(fā)學(xué)生思考:船長(zhǎng)的兒子還有其它方式脫險(xiǎn)嗎?還有什么好辦法可以救出

[1] [2] 

【發(fā)展多元思維 培養(yǎng)創(chuàng)造能力】相關(guān)文章:

創(chuàng)造性思維及其能力培養(yǎng)04-27

數(shù)學(xué)思維在創(chuàng)造能力培養(yǎng)中的作用初探04-29

論創(chuàng)造思維的培養(yǎng)04-30

創(chuàng)造性思維能力及其培養(yǎng)04-30

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力04-29

在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力04-27

創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)中的哲學(xué)原則04-28

造型訓(xùn)練中的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)04-30

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的途徑04-30

淺談學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)04-30