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創(chuàng)新設(shè)計 動中求活
---- 戲劇創(chuàng)新教學嘗試高二新教材一共有兩個戲劇單元，這里有中國現(xiàn)當代戲劇、外國戲劇和中國古代戲曲，它們都是品位極高的戲劇名著。保留篇目有《雷雨》、《茶館》、《竇娥冤》，新增加的篇目有《羅密歐與朱麗葉》、《三塊錢國幣》、《長亭送別》、《閨塾》、《哀江南》。訓(xùn)練的重點前一單元為戲劇沖突、戲劇人物形象和戲劇語言，后一單元為戲曲的語言和表現(xiàn)手法。
課程改革的繼續(xù)已營造出足夠的教改氣氛，加之戲劇這種特殊的文學樣式以及名著的巨大誘惑，足以激發(fā)教師教學的創(chuàng)新欲望，在興奮的期待和積極的構(gòu)思中，戲劇教學的創(chuàng)新嘗試拉開了帷幕。
一、課型設(shè)計創(chuàng)新
1 、教師的策劃。教師作為總策劃人，須在單元教學前制定出總體方案。課型設(shè)計為鑒賞導(dǎo)引活動課。教師首先抓住戲劇可表演的這一特點，以表演形式來展示課文的情節(jié)。通過表演，形象地呈現(xiàn)語言材料，讓劇本中各種情節(jié)情境呈現(xiàn)在課堂上，學生成為情境中的各種主人；這樣學生容易進入角色，更能使學生產(chǎn)生共鳴。表演之后，提出討論題，引導(dǎo)學生分析戲劇矛盾和人物性格，然后選出代表發(fā)言。課后配合寫作為表演課寫一則消息或一篇通訊或一篇文學評論。以下筆者僅就課型設(shè)計創(chuàng)新的表演環(huán)節(jié)進行例說。
2 、導(dǎo)演的選定。確定出每篇課文的導(dǎo)演，指派那些組織能力強又有強烈競爭意識的同學擔當導(dǎo)演。這樣做，一方面鍛煉和培養(yǎng)了學生的策劃能力，滿足了學生的表現(xiàn)欲望；另一方面讓學生課前做好準備，不僅培養(yǎng)了學生自學的好習慣，又使他們真正地了解劇本的情節(jié)，從而在整體感知課文內(nèi)容方面有了一個基礎(chǔ)。學生對此設(shè)想表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，這正是教師創(chuàng)新意識及教學嘗試的一個重要因素：給學生一個機會，一個能挖掘他們自己潛力、展示他們才華的機會，一個能夠調(diào)動學生學習積極性的機會，一個能使學生終身受益的機會。這樣做班級以及導(dǎo)演之間無形中形成了競爭的暗勢。導(dǎo)演同學要 “ 創(chuàng)作構(gòu)思 ” ，然后著手組合劇組，安排角色、落實職責，熟悉課文，查找資料、組織排練。很快《雷雨》、《茶館》、《羅密歐與朱麗葉》、《竇娥冤》等劇本中的人選以及服裝師、音響師、美編一一有了著落。
聽完老師的指點，我還真有一點導(dǎo)演的感覺。演員、服裝、道具、音樂、排練等問題一起向我涌來。我既焦急又興奮。安排工作，同學們都欣然接受，這極大地激發(fā)了我的創(chuàng)作信心。因為沒有資金，服裝道具要向親朋好友借用。有周樸園的馬甲、手杖、懷表，周萍的立領(lǐng)學生裝，對了，還有魯大海用的白毛巾，最好能借來一個老式掛鐘，桌子上茶杯的樣式與顏色要有些講究，背景要準備一個大大的窗簾 …… 表演前，我的開場白結(jié)束后緊接要放雷聲 ……
---- 導(dǎo)演高暢手記
在演員的選拔上，顯見導(dǎo)演著實費了一番心思，扮演紅娘的女同學個個性格活潑開朗，扮演周萍的個個看似懦弱的小白臉，扮演魯大海的大都是身材魁梧聲音洪亮性格外向的男生，扮演朱麗葉的則都是文靜多情很有內(nèi)涵的漂亮女孩。
3 、排練的進行。排練是艱辛的也是快樂的。劉小惠同學在課后隨筆中有這樣的一段描述： “ 在這個星期內(nèi)，同學們進行了緊張有序的排練。演員同學每天中午和下午放學時間都不回家，只是在小吃部簡單地吃一下，就立即回到班里投入排練中。一下課，同學就拿著課本背臺詞的、對臺詞的。導(dǎo)演細致地講解每一個細節(jié)，認真指導(dǎo)每一個動作，用心地設(shè)計每一個表情；演員同學無一絲怠慢，重復(fù)著每一句道白，做出每一個動作。他們煞費苦心，忙得不亦樂乎。這種空前絕后的熱情真是擋都擋不住��！ ”
侍萍的扮演者王思元同學在《我演魯侍萍》一文中說到： “ 我閱讀了《雷雨》的整個劇本，對全劇的劇情有了整體的了解，這對我扮演魯侍萍非常有利。排練前要把臺詞背下來，這有些困難，但我用心地去體味和背誦，終于背下了臺詞，就要與同學們試戲了，我們利用晚飯后的時間強化排練。導(dǎo)演為我們說戲，我們反復(fù)地對臺詞，
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