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如何運(yùn)用情感促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)
情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中更是舉足輕重。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”從中不難看出“好”“樂(lè)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感的體現(xiàn)，如無(wú)情感，“好”“樂(lè)”無(wú)從談起。在學(xué)習(xí)生活中，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)色彩斑斕、撲朔迷離的情感世界。語(yǔ)文教師，應(yīng)該善于利用語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，抓住情感教育這一要素，運(yùn)用各種有效的方法，激活學(xué)生的情感細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生游歷知識(shí)的樂(lè)園，采集豐碩的果實(shí)。成功的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情感教育，情感教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)因。在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育是每位教師勢(shì)在必行的任務(wù)。情感是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)。只有激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能準(zhǔn)確地理解課文的思想感情和寫(xiě)法，才能細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情，才能美化情懷完善人格。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須重視情感教育，在教學(xué)活動(dòng)中充分開(kāi)發(fā)利用情感因素，擴(kuò)寬學(xué)生的精神空間。
一、情感的含義 。
情感是指人在認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的過(guò)程中所引起的人對(duì)客觀(guān)事物的某種態(tài)度的體驗(yàn)或感受。這是人對(duì)客觀(guān)事物所產(chǎn)生的心理與態(tài)度上的反映。人們?cè)谂c任何事物的接觸中，總是會(huì)產(chǎn)生多種多樣的情感。并非無(wú)動(dòng)于衷，常常會(huì)產(chǎn)生滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意，愉快或不愉快，熱愛(ài)或厭惡，欣賞或遺憾等態(tài)度體驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)是具有強(qiáng)烈情感因素的行為，學(xué)生的情感、教師的情感都滲透其中，特別在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，情感因素扮演著相當(dāng)重要的角色，我們教師能否發(fā)揮情感因素對(duì)于教學(xué)效果的好壞起著不可忽視的作用，所以我們要重視語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，由于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，總會(huì)產(chǎn)生各種的情感。道德情感，即學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感和尊嚴(yán)感，對(duì)階級(jí)的和民族的敵人的仇恨感，對(duì)社會(huì)的義務(wù)感、責(zé)任感，對(duì)朋友的友誼感等等；理智感，學(xué)生主要表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文課程的興趣、愛(ài)好和好奇心，并能體驗(yàn)到一種獲得知識(shí)的樂(lè)趣。美感，即學(xué)生對(duì)事物的美丑所產(chǎn)生迷戀、欣賞、向往、害怕、逃避、厭惡等情緒。在語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)和利用情感因素的作用，激起學(xué)生情感上的共鳴，將有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和感情素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增加對(duì)于所教內(nèi)容的理解，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
二、情感教育可以為教學(xué)成功創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境。
有個(gè)成語(yǔ)寓意頗值得我們?nèi)ニ妓鳎簮?ài)屋及烏。要想讓你的學(xué)生喜歡你的學(xué)科，首先是讓他喜歡你這位老師，親其師，才能信其道。如何讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜愛(ài)之情，關(guān)鍵是教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的情感。教師沒(méi)有真摯強(qiáng)烈的感情，沒(méi)有鮮明的愛(ài)憎，是不可能用他的語(yǔ)言去征服學(xué)生的。
縱觀(guān)課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，有的教師上課，課堂是晴空萬(wàn)里，艷陽(yáng)高照，學(xué)生就像春天的鮮花，精神百倍。教師繪聲繪色的講，學(xué)生如陶醉了般側(cè)耳聆聽(tīng)；而有的教師上課，課堂是烏云密布，雷電交加，學(xué)生就像暴風(fēng)雨中的麥苗，趴在課堂上，兩眼無(wú)神，沒(méi)精打采，身在此而心在彼，白白浪費(fèi)時(shí)間。這是為什么？這就是藝術(shù)，是教師調(diào)節(jié)情感的藝術(shù)，是一種"陰轉(zhuǎn)晴"的藝術(shù)。
教師豐富、純潔而高尚的情感，可以左右學(xué)生的思想。因此，教師在教學(xué)中要始終把握自己的情感。按照心理學(xué)中的情感轉(zhuǎn)移的原理，教師先入情--動(dòng)情--析情--移情。根據(jù)這一感情發(fā)展過(guò)程組織教學(xué)就能激發(fā)學(xué)生的情感。為此，教師在接觸一個(gè)新班時(shí)，必須全面的了解學(xué)生，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且要了解他們的興趣、習(xí)慣、愛(ài)好、人生觀(guān)，可以試著從內(nèi)心調(diào)換一下角色，把自己當(dāng)作學(xué)生，來(lái)確定自己在學(xué)生眼中、心中應(yīng)樹(shù)立的形象：在教學(xué)方面，必須有充分的準(zhǔn)備，深入挖掘，理解教材，如此才能"入情"、"入境"。進(jìn)入課堂后，教師如能像演員走進(jìn)攝影棚一樣，立刻進(jìn)入角色，通過(guò)聲情并茂的語(yǔ)言及體態(tài)語(yǔ)，牽動(dòng)學(xué)生的情感，注重熏陶感染，用自己的巨大熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)心，對(duì)知識(shí)的酷愛(ài)，對(duì)教學(xué)的責(zé)任感，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和幫助，從而更好的接受教育、接受所傳授的知識(shí)。
因此，情感是學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、勤學(xué)、巧學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。只有教師傾注全部的愛(ài)心教育才是成功的教育。師生間恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)言溝通，態(tài)勢(shì)交流，可以為教學(xué)的成功創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境。
三、語(yǔ)文教師要注重自身的情感影響，
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