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復(fù)習(xí)好建議
說到復(fù)習(xí)語文,我們都有一種同感:背誦了那么多,訓(xùn)練了那么多的閱讀理解,考試前還是心中沒數(shù)……學(xué)的那么多,考的那么少,是語文學(xué)科特點(diǎn)決定的,F(xiàn)在離畢業(yè)考試只有二十多天的時(shí)間,總復(fù)習(xí)的時(shí)間這么短,而復(fù)習(xí)的內(nèi)容又很多,如何搞好總復(fù)習(xí)工作,達(dá)到事半功倍的效果?和大家交流以下幾點(diǎn):
一、把握原則,合理安排
總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是:以新大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為目標(biāo),充分利用現(xiàn)有的教材,面向全體學(xué)生,突出復(fù)習(xí)重點(diǎn),采取切實(shí)有效的措施,幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理,使好、中、差不同的學(xué)生的語文能力都得到提高;在雙基人人過關(guān)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新課程三維目標(biāo),注重積累,培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)生語文素養(yǎng)。遵照綱本結(jié)合、查缺補(bǔ)漏、講練結(jié)合、有所側(cè)重(積累、閱讀、習(xí)作)、能力為主的原則。一方面我們把新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的識(shí)字和寫字、口語交際、閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的要求作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。從六月二日開始,我們將全面停課復(fù)習(xí),語文共安排52課時(shí)。 分為縱向知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí);歸類練習(xí)(拼音、字、詞、句);閱讀習(xí)作交際;綜合練習(xí)積累; 自行復(fù)習(xí)等幾個(gè)階段。另一方面制定一個(gè)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃:一共有多少天,哪一天到哪一天干什么,甚至那一節(jié)復(fù)習(xí)什么心中要有數(shù);另外,復(fù)習(xí)的內(nèi)容也要有計(jì)劃,可以安排幾天隨課文綜合復(fù)習(xí),安排一點(diǎn)時(shí)間分項(xiàng)復(fù)習(xí),安排幾天強(qiáng)化弱項(xiàng)與重點(diǎn)復(fù)習(xí),最后安排一些模擬練習(xí)講評(píng)。
二、科學(xué)復(fù)習(xí)
1、有針對(duì)性、選擇性的復(fù)習(xí)
一是從課標(biāo)提到的幾大塊把每個(gè)學(xué)生分分類,排排隊(duì),盡可能了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,盡可能發(fā)現(xiàn)普遍的問題,看學(xué)生在哪個(gè)項(xiàng)目哪個(gè)環(huán)節(jié)容易卡殼,哪些方面弱就在哪些方面多花點(diǎn)時(shí)間,不能平均使力,有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。二是針對(duì)各項(xiàng)側(cè)重選擇性復(fù)習(xí):基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的自我復(fù)習(xí)能力,目標(biāo)是積累運(yùn)用詞匯;閱讀復(fù)習(xí)要把握單元閱讀重點(diǎn),加強(qiáng)運(yùn)用,提高閱讀能力;作文復(fù)習(xí)要遵循“多改少寫,以改促寫”的原則,培養(yǎng)學(xué)生一題多變的能力;口語交際因?yàn)槠綍r(shí)多是說的訓(xùn)練,要求也不夠嚴(yán)格,所以復(fù)習(xí)時(shí)要注意總結(jié)重點(diǎn),訓(xùn)練把口頭語言概括成規(guī)范書面語言的能力?v向上因?yàn)橐獜?fù)習(xí)七、八、九、十四冊(cè)內(nèi)容,我們也應(yīng)選擇性地復(fù)習(xí):前兩冊(cè)只復(fù)習(xí)常用字、詩詞與積累運(yùn)用,把書變薄一些,減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。九冊(cè)輔助、十冊(cè)為重點(diǎn)。
2、以課文復(fù)習(xí)為主進(jìn)行讀寫訓(xùn)練
畢業(yè)復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主,按照課本編排順序,逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí),以教材為主,資料為輔:多舉課文中的實(shí)例進(jìn)行讀寫練習(xí),再選擇一些切合學(xué)生實(shí)際,訓(xùn)練項(xiàng)目明顯的資料,讓學(xué)生做獨(dú)立的遷移閱讀訓(xùn)練。以課文為主,一是通過復(fù)習(xí),對(duì)字詞句的掌握,對(duì)背誦段的熟記,做到溫故而知新;二是通過復(fù)習(xí),把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。可以遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,如在第四單元進(jìn)行搜集資料的訓(xùn)練,而在第二組課文進(jìn)行從“內(nèi)容想開去”的訓(xùn)練,甚至調(diào)節(jié)到其他幾冊(cè)訓(xùn)練;也可以變換課文類型訓(xùn)練,把略讀課文變?yōu)榫x課文,復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法,從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法,整體把握課文思想內(nèi)容與感情的方法,領(lǐng)悟常見的表達(dá)方法。
讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)是把有關(guān)聯(lián)的課文進(jìn)行歸類,讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到
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