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讓我們的作業(yè)個(gè)性飛揚(yáng)
讓我們的作業(yè)個(gè)性飛揚(yáng)
鹽官鎮(zhèn)豐士中心小學(xué) 翟曉杰
毫無疑問,適時(shí)、適量、適度的作業(yè)有利于學(xué)生鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。而作為教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)布置,不僅是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié),還是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體,更是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。但長(zhǎng)期以來,教師在作業(yè)的布置上,更多注重的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,忽略了課程目標(biāo)三個(gè)維度中的“過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀”。 據(jù)調(diào)查顯示,許多學(xué)生因作業(yè)而傷腦筋,而督促孩子交作業(yè),往往是師生發(fā)生沖突的導(dǎo)火索,因班有“懶童”而“戰(zhàn)火”不絕者,比比皆是。作業(yè)成了師生關(guān)系中一個(gè)微妙的障礙物。鑒于此,我們有必要依據(jù)新課改的要求,重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義,賦于它新的價(jià)值:作業(yè),應(yīng)該成為孩子鞏固知識(shí)、快樂實(shí)踐、創(chuàng)新的園地。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”新課程下的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的,努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合,讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁,從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有以下特點(diǎn):
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