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聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用研究論文
摘要：隨著新課改的不斷發(fā)展與推廣, 音樂作為初中教育中的一門學(xué)科, 對學(xué)生的審美能力有基礎(chǔ)性的培養(yǎng)與提升作用。聲勢律動在音樂教學(xué)中的運用, 有利于學(xué)生提升音樂教學(xué)內(nèi)容的興趣, 對學(xué)生自身的節(jié)奏感, 記憶力等能力有一定的培養(yǎng)作用。本文針對聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的作用與運用, 結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗提出一定的建議與意見, 以供參考。
關(guān)鍵詞：聲勢律動; 初中音樂; 教學(xué);
引言
音樂這門藝術(shù)對人類審美能力的培養(yǎng)有著不可或缺的作用, 人們通過對于音樂的學(xué)習(xí), 感受音樂這門藝術(shù)帶來的情感體驗與藝術(shù)教養(yǎng)。初中音樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在音樂中的審美能力與理解能力, 使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中受到藝術(shù)的熏陶與感染。聲勢律動教學(xué)法是通過人類肢體發(fā)出的聲音, 將音樂與舞蹈進行一定的結(jié)合, 提升學(xué)生對于節(jié)奏感的掌控能力, 為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。聲勢律動教學(xué)對學(xué)生記憶能力有一定的提升作用。
一、聲勢律動在音樂教學(xué)中的作用
(一) 增強學(xué)生的音樂節(jié)奏感
在初中音樂學(xué)習(xí)的過程中, 音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是音樂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。作為音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)項目, 節(jié)奏感的訓(xùn)練有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更快的掌握音樂所表達的感情, 促進學(xué)生協(xié)調(diào)能力的進步。聲勢律動教學(xué)法是利用人體本身的動作韻律感, 對學(xué)生的節(jié)奏感進行訓(xùn)練。將人體作為最基礎(chǔ)的樂器, 將人類的跑跳、行走作為最基本的節(jié)拍進行學(xué)生節(jié)奏感的挖掘訓(xùn)練。初中時期的學(xué)生正處于節(jié)奏敏感時期, 四肢與身體較為協(xié)調(diào), 敏感的反應(yīng)能力使學(xué)生在節(jié)奏感的掌握上處于一個最佳學(xué)習(xí)年齡。聲勢律動教學(xué)法對于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng), 有利于學(xué)生盡快掌握音樂的節(jié)奏感, 為音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
(二) 培養(yǎng)學(xué)生的記憶力與創(chuàng)造力
聲勢律動的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生在節(jié)奏感方面的學(xué)習(xí)能力, 在進行音樂學(xué)習(xí)的過程中, 對學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造力等各方面的能力均有培養(yǎng)。音樂學(xué)習(xí)離不開識譜能力的培養(yǎng), 而學(xué)生在進行聲勢律動學(xué)習(xí)的過程中, 將自己所記憶的樂譜與身體的自然反應(yīng)相結(jié)合, 學(xué)生在這種自然反應(yīng)的作用下, 激發(fā)了對于音樂學(xué)習(xí)的興趣, 同樣培養(yǎng)了學(xué)生在聲勢律動學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)造能力。學(xué)生將自身對于音樂的感知通過肢體動作表現(xiàn)出來, 展示了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造能力的同時, 對學(xué)生的創(chuàng)造能力也有不可忽視的提升作用。
(三) 培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展
處于初中階段的學(xué)生對于音樂的感知能力逐步增強, 思維能力的開拓與提升是學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。聲勢律動教學(xué)法利用創(chuàng)新的教學(xué)方式, 使學(xué)生維持對于音樂學(xué)習(xí)興趣的同時, 改善了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境, 為學(xué)生創(chuàng)造更好地表現(xiàn)自我的舞臺。以《黃河大合唱》為例, 教師可根據(jù)此首歌曲選擇學(xué)生進行演繹, 在學(xué)生了解歌曲的基礎(chǔ)上, 展現(xiàn)自身以聲勢律動為基礎(chǔ)的歌曲演繹, 加深愛國意識的培養(yǎng)。聲勢律動教學(xué)法加強音樂教學(xué)過程中的趣味性與多元化, 使學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)自我能力, 有利于促進學(xué)生素質(zhì)教育, 促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。
二、聲勢律動在音樂教學(xué)中的運用
(一) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能否接受所學(xué)內(nèi)容的決定性因素。將聲勢律動與音樂教學(xué)進行融合, 教師在進行音樂教學(xué)的過程中, 將音樂節(jié)奏感與律動感通過人體逐步展現(xiàn), 激發(fā)學(xué)生對于學(xué)生興趣的同時, 對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有一定的提升作用。教師將自身對于音樂的感知用身體進行表達與闡述, 有利于學(xué)生更好地理解音樂所要表達的內(nèi)容與情感。其次, 教師在音樂教學(xué)的過程中, 要注意對于學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)與音樂感知能力的提升。教師可以選取不同的情感節(jié)奏較為強烈明顯的音樂作為范本, 引導(dǎo)學(xué)生將自身對于音樂的感知與理解, 通過肢體動作展現(xiàn)出來, 有利于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師利用新穎的教學(xué)手段, 促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升, 引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中所蘊含的情感與意義。對于音樂情感的正確理解與掌握, 在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力與音樂感知能力的同時, 有利于學(xué)生對健全人格的塑造與同理心的培養(yǎng)。
(二) 促進學(xué)生對于音樂知識與技能的學(xué)習(xí)與掌握
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中, 教師首要注意的便是學(xué)生對于基礎(chǔ)性的音樂知識與技能的掌握, 通過識譜教學(xué)使學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)有一個最根本的記憶支點, 對音樂表現(xiàn)手法與技能的講解, 有助于學(xué)生進一步了解音樂所包含的情感與展現(xiàn)的內(nèi)容。之后通過聲勢律動教學(xué)法, 使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中, 加強對于教師所教授知識點的記憶與積累, 將學(xué)習(xí)到的音樂知識與技能進行進一步的研究與挖掘, 深度掌握自己所學(xué)習(xí)到的音樂知識。同時, 教師對于學(xué)生的發(fā)聲方式, 節(jié)奏掌握以及視唱練習(xí)的指導(dǎo), 同樣對學(xué)生音樂知識的掌握與學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。
結(jié)語
根據(jù)文中分析所得, 教師對聲勢律動教學(xué)法的應(yīng)用, 有利于學(xué)生在初中音樂學(xué)習(xí)的過程中增強節(jié)奏感, 培養(yǎng)對音樂的審美與鑒賞能力。初中音樂教學(xué)過程中, 教師要注意對于學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng), 提升學(xué)生的音樂感知能力, 在教學(xué)過程中, 教師對于教育手法的創(chuàng)新與發(fā)展, 同樣有利于對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與音樂感知能力的提升。
參考文獻
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