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如何設計有文化內(nèi)涵的英語作業(yè)本的論文

時間:2021-04-16 14:38:04 英語論文 我要投稿

如何設計有文化內(nèi)涵的英語作業(yè)本的論文

  新學期,學生作業(yè)本的問題又凸顯出來。老師們各抒己見,發(fā)揮自己的經(jīng)驗,達成一些共識。由于每年都要遇到相同的問題,有必要對作業(yè)本進行文化突圍。否則,作業(yè)本就會成為一種應付和形式,既浪費學生的精力(完成任務),又浪費教師的精力(應付檢查)。教師一定要讓作業(yè)本成為師生溝通的橋梁,成為學生展示的舞臺,成為教師了解學生的憑借。每位教師如果抓好作業(yè)本的文化建設,提高作業(yè)本的管理質(zhì)量,挖掘作業(yè)本的價值,就能獲得教學的主動權(quán),為教學成績的提高助一臂之力。

如何設計有文化內(nèi)涵的英語作業(yè)本的論文

  這里以英語為例,注解作業(yè)本的文化設計。

  首先,分好類:在每個作業(yè)本的封面寫好類別。

  一、聽寫本(fordictation)

  用于聽寫單詞、短語、句子,甚至默寫短文等。注意,最好不要將每次聽寫的內(nèi)容撕下來,讓學生一直留在本上,培養(yǎng)學生的意志和精神品質(zhì),關(guān)注自己的成長足跡。

  二、書法本(forhandwriting)

  用于訓練學生的'書寫。因為從初中上來,各學校各教師對學生的要求有差距。為了與高考接軌,同時規(guī)范學生的書寫,十分有必要做這項工作,從高一嚴抓,到高三必出效果。筆者在09和10年高考閱卷中親歷了訓練有素的高考英語作文書寫,震撼人心,對作文批改的確有積極的影響。訓練時首先從基本字母的書寫開始,不必追求數(shù)量,但一定要保證書寫的質(zhì)量,并與高考接軌(如筆的選擇)。

  三、作文本(forcompositionortranslation)

  英語書面表達在高考中比重很大,一定要從高一開始抓。翻譯也是為作文做準備,與寫作交叉進行。作文的批改很重要,可以按高考要求批改,按30分給分,訓練學生的考試意識和素養(yǎng)。通過給分,學生知道自己的差距,從而迎頭趕上。

  四、筆記本(notebook)

  筆記本雖不屬于作業(yè)本,但和詞典一樣,也是英語學習的必備工具之一。從高一培養(yǎng)學生做筆記的習慣,將使學生受益終生。不過一定要教會學生高效記筆記,同時搞好檢查,指出筆記中的不足。

  五、其它

  有的教師實行糾錯本,也是可以的。由于高中的輔助練習資料較多,作業(yè)布置要立足實際,有針對性,否則就有浪費之嫌了。

  其次,抓好批改。

  批改作業(yè)是一項艱苦而復雜的工作。只有設計好作業(yè),作業(yè)的批改才會落到實處,發(fā)揮真正的價值。因此,教師要注意以下幾個方面:

  一、精選有價值的針對性強的作業(yè)。有的教師布置作業(yè)是為了應付學校的檢查,學生只是抄寫課文、句子或單詞,沒有任何意義。

  二、及時批改,不要脫離教學進度太久,否則學生就疏離了新學的知識,達不到學習的效果;

  三、及時總結(jié)和評講作業(yè)中出現(xiàn)的問題,如聽寫,哪幾個單詞集中錯誤;又如作文,哪個句型未掌握,教師要記下來,重點講解,解決共性的問題。

  四、寫好批語

  批語是師生心靈的交流,因此教師要多用肯定的、正面的和鼓勵性的語言。有一位教師在元旦前,不厭其煩地給每位學生寫了“happynewyear!”的祝福,雖然很辛苦,但教師對學生的熱愛躍然紙上。當然,批語要注意變化。

  再次,作業(yè)本的糾錯功能要發(fā)揮到極致。

  很多老師批改作業(yè)后,就置之不理了,不關(guān)注學生改錯與否。這樣的批改是沒有價值的。在新作業(yè)前的空白處,必須有上次作業(yè)的糾正痕跡。教師也可以嘗試對糾錯進行再批改的手段,以督促學生形成改錯的習慣。

  以作文本為例,學生第一遍可能有很多問題,教師的批改痕跡密密麻麻,學生回去重新寫,教師又批改,但依然還有問題,學生還得重新寫,教師再改,直到整篇作文基本無錯。這樣反復訓練,學生常見的問題就可以逐漸消失,寫作習慣得到培養(yǎng),能力自然就會提高,學生也就不恐懼高考了。

  最后,做好作業(yè)本的保存工作

  一是不要亂撕里面的紙張,保持作業(yè)本的莊重;

  二是不要在后面寫別的東西或者做草稿本,顯得很不嚴肅;

  三是做好封面設計,最好用全英文寫完封面的班級、姓名和其它項目;

  四是保持作業(yè)本的干凈和整潔。

  總而言之,學生有很多作業(yè)本,用心經(jīng)營和設計有內(nèi)涵的作業(yè)本,是教學有力的補充,是學生喜歡本學科的見證,是教師用心靈在從事教育的體現(xiàn),同時也映射出教師對本學科的文化認同。

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