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再談幼兒學(xué)英語 論文

時間:2023-04-30 12:06:08 英語論文 我要投稿
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再談幼兒學(xué)英語 論文

   

《談?wù)動變簣@的“英語熱”》和《對幼兒園英語教育的思考》發(fā)表以后,我們得到了“支持”和“擔(dān)心” 兩種反饋信息。這說明“幼兒學(xué)英語”這個問題確實已經(jīng)成為廣大幼教工作者所關(guān)心的“熱點”,需要開展討 論。“支持”表明對這個問題開展討論是大勢所趨,需要提上議事日程;“擔(dān)心”可能是怕引起錯誤導(dǎo)向而產(chǎn) 生負作用,這也是需要重視的。我們在向《幼兒教育》投稿之前,也經(jīng)過反復(fù)思考并采取了相應(yīng)的措施。因為 我們感到自己身為幼教科研工作者和師資培訓(xùn)人員,對幼教改革深入發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題,理應(yīng)積極探索 、研究,作出回答,不宜回避。為此,我們成立了高師、幼師、幼兒園三結(jié)合的課題組,開展了理論思考與實 踐探索密切結(jié)合、交互作用的研究。

再談幼兒學(xué)英語 論文

    當(dāng)今日的幼兒成年時,面對的,將是一個國際競爭和世界合作日益發(fā)展的新世紀(jì)。到那時,掌握一門世界 通用語言將成為人才素質(zhì)的重要組成部分!肚嗄昕茖W(xué)》載文,把外語與體育、電腦、音樂、書法列為現(xiàn)代“ 五藝”,指出“精通一門外語是現(xiàn)代人成功的一半。外語可說是‘五藝’之重心!秾W(xué)前教育研究》1994 年第三期刊載的《淺談幼兒園外語教育》一文的基本觀點和我們的觀點相似。總之,未來人才不可不懂外語, 這是大家都承認的。

    至于幼兒期能不能學(xué)外語,這也已為大量的科研和實踐所證實,似乎也沒有太多異議。目前,看來問題的 焦點是:幼兒園要不要組織幼兒學(xué)外語,談?wù)撚變簩W(xué)外語會不會引起錯誤導(dǎo)向。我們考慮,幼兒學(xué)英語已經(jīng)是 一種客觀存在,并且有日益發(fā)展的趨勢。但在教幼兒學(xué)英語時較多地運用的是我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)法,這種方 法不符合幼兒學(xué)語言的特點,也不利于為培養(yǎng)未來人才所必須的外語能力打基礎(chǔ)。因此,我們感到有責(zé)任探索 一種適合幼兒特點和幼兒園條件的英語教材教法體系,并且把它作為幼兒園整體課程的一個有機組成部分來研 究。一方面,回答學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題;另一方面,探索英語能力的發(fā)展與幼兒其他方面發(fā)展的關(guān)系。其目 的正是想通過共同研究使已經(jīng)存在的幼兒英語教育步入正確軌道。

    幼兒時期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期,其優(yōu)勢是在相應(yīng)的語言環(huán)境中,通過語音、語調(diào)的模仿而形成語感,這 種自然而然的學(xué)會,稱為習(xí)得。所有正常兒童都是這樣學(xué)會聽說母語的。對于說漢語的兒童來說,英語是第二 語言,當(dāng)他們進入一個說英語的環(huán)境里時,就能在很短的時間內(nèi)習(xí)得英語,這已為很多出國留學(xué)人員的子女所 證實。說英語的兒童在中國生活了幾年就能說一口流利的普通話,也是同樣的道理。那么,這種語言習(xí)得規(guī)律 對我們組織幼兒學(xué)英語有什么啟示呢?在漢語占優(yōu)勢的生活環(huán)境里有沒有可能發(fā)揮第二語言的習(xí)得作用呢?

    語言習(xí)得的第一個條件是需要有大量“聽”的機會,也就是要輸入大量的語言信息,積累多了,就能脫口 而說。習(xí)得母語就是這樣,有的孩子開始說話較遲,但一開口就能說許多話。學(xué)第二語言也需要同樣的過程, 并且要由成人有目的、有計劃地創(chuàng)造充分的“聽”的機會,所提供的信息要既能激發(fā)幼兒注意傾聽的興趣,又 可不斷重復(fù)而不單調(diào)枯燥,從而克服外語教學(xué)中聽什么、說什么,聽多少、說多少的通病。把外語學(xué)習(xí)中被動 的聽→說練習(xí),轉(zhuǎn)變成為對外語信息的輸入→加工→輸出的主動習(xí)得過程。

    根據(jù)上述原理,我們匯集了大量英、美等國常用的兒童歌曲,從我國幼兒語言、音樂發(fā)展的特點以及兩種 語言的文化背景差異

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