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論獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理課教學(xué)改革論文

時間:2021-09-03 17:50:32 物理論文 我要投稿

論獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理課教學(xué)改革論文

  摘要:本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo),從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,從教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面給出了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)改革的三個方面的建議。

論獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理課教學(xué)改革論文

  關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;大學(xué)物理;教學(xué)改革

  獨(dú)立學(xué)院作為21世紀(jì)初興起的一類本科院校,注重新興產(chǎn)業(yè)人才需求培養(yǎng),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主。獨(dú)立學(xué)院不同于普通高等院校,其辦學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)模式均與普通高等院校有別,但是目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)物理課程的教學(xué)模式仍然沿習(xí)普通高等院校大學(xué)物理的教學(xué)模式,顯然這樣的教學(xué)模式不符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)。此外,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)成績較普通高等院校低,基礎(chǔ)較薄弱,所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不適用于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生。

  因此,在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理的教學(xué)中,進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。

  下面就如何激發(fā)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣,提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量提出本人的幾點(diǎn)建議。

  1教學(xué)模式的改革

  1993年,美國倫塞勒工學(xué)院提出了大學(xué)物理課程教學(xué)改革“工作室物理”教學(xué)模式。該教學(xué)模式是將理論和實(shí)驗(yàn)融為一體,不再區(qū)分大學(xué)物理理論課和實(shí)驗(yàn)課。配合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,隨堂安排實(shí)驗(yàn)活動并且與教學(xué)內(nèi)容相配套。該模式的最大優(yōu)點(diǎn)就是使學(xué)生在高度合作和親自動手的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),真正的實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,研究性的主動學(xué)習(xí),最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  作者參考“工作室物理”的教學(xué)理念,并根據(jù)學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo),以及學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀,對本學(xué)院的大學(xué)物理教學(xué)改革進(jìn)行了初步的探索,將部分實(shí)驗(yàn)題目引入理論教學(xué)的課堂,并且使所選擇的實(shí)驗(yàn)題目與教學(xué)內(nèi)容相配套,實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式,取得了很好的教學(xué)效果。具體的實(shí)施情況如下:首先將學(xué)生進(jìn)行分組,然后教師按照教學(xué)大綱講授本節(jié)課的主要內(nèi)容,接著學(xué)生親自動手進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師解答課堂上出現(xiàn)的問題。例如“:介質(zhì)中的磁場”這一節(jié),在講解鐵磁質(zhì)具有磁滯特性之后,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生利用智能磁滯回線組合儀,親自動手測出鐵磁材料的磁滯回線。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生在示波器上親眼看到了鐵磁質(zhì)的磁滯回線,大大的增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如,光學(xué)部分的“分振幅干涉”一節(jié)中,在講解牛頓環(huán)的時候,可以讓學(xué)生操作“利用牛頓環(huán)測凸透鏡的曲率半徑”的實(shí)驗(yàn)。這樣的探究性教學(xué)模式,既符合獨(dú)立院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn),又能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。

  2多種教學(xué)手段相結(jié)合

  “事實(shí)上,很難用一種教學(xué)方法讓學(xué)生保持持久的注意力和積極性,也沒有哪一種方法是所有學(xué)生都喜好的!彼裕诖髮W(xué)物理課上,采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)形式是非常必要的。

  2.1多媒體課件配合課堂教學(xué)

  使用多媒體課件配合課堂講授,這是目前應(yīng)用非常廣泛的一種有效的教學(xué)手段。我們在教學(xué)中,廣泛使用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

  豐富的圖片、直觀的動畫、多彩的視頻,在增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力,擴(kuò)充學(xué)生知識面,提高教學(xué)效果等方面發(fā)揮了很大的作用。

  2.2增加課堂演示實(shí)驗(yàn)

  在課堂上進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)也是物理教學(xué)中的重要組成部分,對于一些比較難操作的實(shí)驗(yàn),或者危險性高的實(shí)驗(yàn)可以由教師進(jìn)行演示。例如,在講解尖端放電的時候,由于實(shí)驗(yàn)上需要給帶電體加上千伏的.高壓,學(xué)生操作不當(dāng)?shù)脑挄浅NkU,這樣的實(shí)驗(yàn)可以由教師進(jìn)行演示,同樣也可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。在課堂教學(xué)中,我們還做了大量的物理演示實(shí)驗(yàn),如磁懸浮實(shí)驗(yàn),陀螺儀的空間定向性,金屬探測器,共振演示儀,光的干涉、衍射、偏振實(shí)驗(yàn)等。

  2.3利用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)加深對知識的理解由于物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。對于一些在課堂上比較難做到的實(shí)驗(yàn),可以用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和測量,同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:在講“振動的合成”一節(jié)的時候,對于相互垂直的不同頻率的兩個振動相合成的理解是很難的,那么教師可以利用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn),來演示不同頻率合成時的情形,加深了學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解,提高了教學(xué)效果。

  2.4學(xué)生參與互動

  對于一些探究性的實(shí)驗(yàn)活動,可以讓學(xué)生親自參與。比如在講“角動量守恒”這一節(jié)時,驗(yàn)證角動量守恒,可以找學(xué)生親自參與演示茹可夫斯基凳的實(shí)驗(yàn),這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  3開展課外科技活動

  組織課外創(chuàng)新實(shí)踐活動,創(chuàng)新活動可以采取多種不同的方式。

  如:組織《大學(xué)物理》知識競賽;開展物理問題有獎?wù)鞔?創(chuàng)辦《物理天地》專欄等等。教師也可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些當(dāng)前物理研究熱點(diǎn)課題,或者可以讓學(xué)生自擬課題,學(xué)生通過網(wǎng)上資料查詢,完成課程論文。這樣做既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,同時對學(xué)生也是科學(xué)研究方法的一種鍛煉。

  在開展創(chuàng)新活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究中,作者在本學(xué)院大學(xué)一年級學(xué)生中組織了“《大學(xué)物理》基礎(chǔ)知識競賽”,首屆競賽中,共54人報名,60分以上的共15人。競賽取得了圓滿的成功,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了期末考試的及格率。第二次競賽中,共108人報名,60分以上的共45人,報名人數(shù)較第一次明顯增加了,同時也增加了學(xué)生上課的出勤率,同時,期末考試的及格率和優(yōu)秀率都有相應(yīng)的提高。

  作者還在建筑工程專業(yè)的學(xué)生中,組織了論文評選活動,論文的主題是物理在工程建設(shè)上的應(yīng)用。有很多同學(xué)通過網(wǎng)上查尋,請教專家等多種不同途徑,最終很好的完成了論文。通過此次活動,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,大大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

  總之,教師在教學(xué)過程中要想盡各種辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而激發(fā)出他們的積極性和自覺性,為提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量而努力。

  參與文獻(xiàn)

  [1]王鑫,劉全慧.工作室課堂與大學(xué)物理教育[J].大學(xué)物理,2010,2.

  [2]潮興兵,劉堅(jiān)強(qiáng),魏健寧.大學(xué)物理課程內(nèi)容與教學(xué)模式整合目的、方法及要點(diǎn)[J].大學(xué)物理,2010,2.

  [3]任廣斌,王善德.淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“大學(xué)物理”興趣[J].科技信息,2010,5.

  [4]裴海林,李正群,顧學(xué)文,等.大學(xué)物理教學(xué)中的數(shù)學(xué)[J].高教前沿,2010,1.

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