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利用多媒體提高課堂教學(xué)效率的嘗試
現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識日益增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間有限，必須在較短的時間里學(xué)到較多的知識，即較短的時間里獲取大量的知識信息．所以，把多媒體技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，提高物理課堂教學(xué)效率．
我在講授“磁場對運(yùn)動電荷的作用”這一節(jié)時，進(jìn)行了利用多媒體輔助教學(xué)的探索，教學(xué)過程大致如下：
首先通過演示實(shí)驗讓學(xué)生建立起運(yùn)動電荷在磁場中會受到力的作用，即洛侖茲力的作用的概念，并初步認(rèn)識到洛侖茲力與磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向和帶電粒子的運(yùn)動方向有關(guān)，但這還只是對宏觀表象的認(rèn)識，并沒有認(rèn)識到微觀實(shí)質(zhì)．在這一基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體計算機(jī)顯示動畫課件并播放內(nèi)容解說，使學(xué)生順利地由宏觀安培力過渡到微觀領(lǐng)域的洛侖茲力，并領(lǐng)會到洛侖茲力方向的判斷方法與安培力方向的判斷方法相同，都是運(yùn)用左手定則判斷．這時學(xué)生從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中調(diào)出鞏固性練習(xí)，對著計算機(jī)練習(xí)用左手定則判斷洛侖茲力的方向．掌握判斷洛侖茲力的方向之后，接著再運(yùn)用多媒體計算機(jī)向?qū)W生顯示由安培力的大小到洛侖茲力大小的推導(dǎo)過程和播放其中的簡單說明，要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上自己推導(dǎo)洛侖茲力公式，并請一個學(xué)生演板．從演板的情況可以看出大部分學(xué)生也很快掌握了洛侖茲力公式的推導(dǎo)方法．為了鞏固學(xué)生對洛侖茲力公式的進(jìn)一步理解，通過計算機(jī)向?qū)W生展示一道例題，學(xué)生很快學(xué)會了運(yùn)用洛侖茲力公式解決簡單問題的方法．最后，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生一組檢測性練習(xí)，讓學(xué)生自己在計算機(jī)上獨(dú)立完成，我再通過提問和從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的抽查來檢查學(xué)生對本節(jié)知識掌握和運(yùn)用的程度．
這節(jié)課運(yùn)用多媒體技術(shù)提高了物理課堂教學(xué)效率，可以說是一次成功的嘗試，有以下幾點(diǎn)體會：
１．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲．”教師使學(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些．在“磁場對運(yùn)動電荷的作用”這一節(jié)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用洛侖茲力的知識．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動手動腦，越過一個又一個學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個學(xué)習(xí)過程．他們不僅沒有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運(yùn)用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的，對知識本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用．
２．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)
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