農(nóng)村小學數(shù)學兩極分化現(xiàn)象探討論文

　　摘要：在小學數(shù)學教學過程中應該盡量避免兩極分化現(xiàn)象，這是擺在數(shù)學教師面前的一個值得思考的課題，就當前小學數(shù)學成績“兩極分化”的成因與對策，結合數(shù)學教學的實際情況，談談造成農(nóng)村小學生數(shù)學成績兩極分化的主要原因。

　　關鍵詞：小學數(shù)學；兩極分化；對策

　　新課程改革實施自主探究的學習方式，為學生提供了廣闊的探索空間；合作學習，給學生創(chuàng)設了與人合作和交往的機會。關注情感、態(tài)度、價值觀，使學生的個性得到了發(fā)展。然而在活躍的課堂上，總有一些學生難以深入其中，當大家都在積極探索、討論、交流，享受探索學習的樂趣時，那些學困生卻陷入了困頓狀態(tài)，教育理念發(fā)生很大的改變，教師、學生在新課程中共同成長。但班級中兩極分化現(xiàn)象卻日漸嚴重，好的更好，差的更差了，而且兩極分化現(xiàn)象由原來的中高段降到低段，現(xiàn)在低年級就出現(xiàn)了。

　　１農(nóng)村小學數(shù)學兩極分化的成因分析

　�。保�１教師、教材的變化：新課標的教材給人的感覺耳目一新，體現(xiàn)了數(shù)學回歸生活，讓學生感覺可親、可用，但是教材為降低難度，對有些內(nèi)容進行了刪、添，對有些教材內(nèi)容及順序進行了重新組織和編排，使得知識的跳躍性大，學生反而不容易接受，優(yōu)秀的學生接受能力強，容易內(nèi)化，而那些學習困難的學生更加無所適從，從而加劇了分化。對于教師來說，新教材給了教師很大的發(fā)展空間，挑戰(zhàn)性也隨即大了，教師必須花更多的時間和精力去精心預設，又要學習新理論，研究新教法，努力應對課堂生成，所以教師的負擔在無形中增加了不少，無暇顧及那些學困生，久而久之就使得分化更加嚴重了。

　�。保�２學業(yè)負擔重，對學習缺乏興趣：剛?cè)雽W的孩子對任何知識都充滿了好奇，任何有意思的東西都想學、都愿意學，孩子的思想也比較單純。而隨著年級的升高，要求學生由原本的直觀形象思維逐漸向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化，但學生的思維方式和學習方法還是停留在原來的基礎之上，不能適應新知識的學習，在多次失敗的打擊下逐漸缺乏了對學習的興趣，也打擊了他的積極性和自尊心。再者，學生之間個別差異較大，在生活體驗上也存在差別，因此出現(xiàn)數(shù)學學習接受能力的差異。再加上自身的不重視和學習目的不明確，就引發(fā)了兩極分化。

　�。保�３數(shù)學認知結構欠缺，不能為后續(xù)學習提供必要的認知基礎：與老教材相比，新教材的知識框架是先從整體上把握知識全貌，然后再具體問題上細究。教材的結構跳躍性、系統(tǒng)性強。在數(shù)學知識的技能技巧上，新的技能技巧的形成都必須借助已有的技能技巧。因此，如果學生不能從整體上把握知識的結構，不能及時掌握知識、形成技能，就成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。如人教版四下的簡便運算這一章節(jié)中，首先學習的是加法和乘法的幾種運算定律，在此之后就要巧妙的用到這幾個定律進行簡便計算，對于定律掌握不好的同學來說簡便運算一點都不簡便，因為他連最簡單的運算定律都沒有熟練掌握，就更談不上靈活運用了，因此在后續(xù)的學習中是困難重重，使他喪失了前進的勇氣。

　�。保�４學生的心理出現(xiàn)了變化：隨著年級的升高學生在心理上表現(xiàn)出半幼稚半成熟的狀態(tài)。在性格上，他們對老師的教育有時違背，有時順從，他們有了自己的思想，他們會感到難為情，會產(chǎn)生自我保護、避免犯錯的抑制心理。這時的他們開始注意別人對自己的評價，如上課不積極主動發(fā)言，沒有勇氣或者怕大錯被人取笑，這種少開口、少出錯的心理占據(jù)了很大部分。長此以往，課堂就缺乏競爭氛圍、合作意識，學生思維緩慢，學習懶散。特別是學習動機不明確，無上進心及競爭意識的部分學生，極大地影響了他們的數(shù)學學習，使他們跟不上集體學習的進程，導致學習分化。

　　２減少農(nóng)村小學數(shù)學兩極分化的對策

　�。玻�１培養(yǎng)學習興趣，加強個別輔導：在教學過程中不僅要傳授知識，更重要的是用自己的教學藝術去感染學生，點燃他們的學習熱情，讓他們愿意學、樂于學。一個學生某個知識點的欠缺很容易彌補，可是如果這個孩子對學習失去了興趣和信心，問題就嚴重了。一般的學困生都是由于對學習沒有興趣造成的。“興趣是最好的老師”，興趣是學習的摯友。學生一旦對數(shù)學有了濃厚興趣，就會自覺地去學習、探索，并從中獲得積極的情感體驗�？梢�，激發(fā)興趣、重建自信是我們應對這類現(xiàn)象的積極教學策略之一。

　�。玻�２活用教材，注重方法指導：對于新教材，教師首先要吃透、悟透，領會新教材編排的特點與意圖，把握新教材的脈絡，能深“潛”進去，這樣才可能活用教材，教活教材，為不同學習基礎的學生服務。其次要注重選擇恰當?shù)慕虒W目標、教學情境、教學方法進行，根據(jù)實際情況調(diào)整好教學進度，對比較困難的學習內(nèi)容可以適當放慢教學速度，讓學生多一點時間去思考、交流、操作、探究、鞏固。

　�。玻�３教會學生學習：教師要加強對他們學習方法的指導，一方面要有意識地培養(yǎng)這些學生正確的數(shù)學觀，另一方面要在教學過程中加強學法的指導和學習心理的輔導。

　�。ǎ保┙虝�學生“提問”。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”由此可見，學生只有自主學習、善于發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，才能有所感悟、有所創(chuàng)新。

　�。ǎ玻┙虝�學生學會“參與”。學生主動參與學習，有助于學生自覺掌握科學知識和相關的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機會和發(fā)展的主動權，形成良好個性及健全的人格，學生參與教學應著眼于所學知識的發(fā)生、發(fā)展、抽象、完善整個過程。

　�。ǎ常┙虝�學生學會“感悟”。學貴有悟，感悟是學習的最高境界。然而學生的感悟能力不是與生俱來的，這與我們教育工作者的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。因此教師在數(shù)學教學中應積極為學生創(chuàng)設“感悟”的情境�？傊�，防止和縮小學生學習數(shù)學中出現(xiàn)的兩極分化，還有大量辛苦的工作等著我們?nèi)プ�，需要我們奉獻一顆愛心。相信只要我們教師在防止和縮小學生學習數(shù)學中出現(xiàn)的兩極分化上多費點心思，運用我們的真情和智慧去顧及到全班的每一位學生，就一定會有出乎意料的收獲。

【農(nóng)村小學數(shù)學兩極分化現(xiàn)象探討論文】相關文章：

農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀探討論文05-02

農(nóng)村小學數(shù)學教學生活化探討論文05-03

解決小學高年級英語學習兩極分化現(xiàn)象的策略研究論文05-01

小學數(shù)學游戲教學探討論文05-02

論全日制自考生的兩極分化現(xiàn)象論文05-01

農(nóng)村中學校數(shù)學創(chuàng)新教育探討論文05-02

新課程下農(nóng)村小學數(shù)學兩極分化的歸因與對策研究04-26

語言標記現(xiàn)象探討05-02

農(nóng)村小學德育工作成效探討論文05-02

農(nóng)村小學養(yǎng)成教育的探討論文05-02