- 相關(guān)推薦
談?wù)剶?shù)學(xué)作業(yè)批改
談?wù)剶?shù)學(xué)作業(yè)批改張安蛟
多年來,給學(xué)生寫評語似乎僅見于學(xué)生的學(xué)籍卡和學(xué)生手冊,以及語文老師在學(xué)生作文中的眉批與尾批。數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí),原來最常用的是“√”“×”,右上角打上一個(gè)分?jǐn)?shù),最后寫兩個(gè)字“更正”。近來為適應(yīng)素質(zhì)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的需要,有些老師將批改程序改進(jìn)為“√”“?”,右上角打上一個(gè)等級,最后寫三個(gè)字“請更正”。改進(jìn)后的批改作業(yè)法本人分析可能有以下好處,其一,“×”變?yōu)椤?”,錯(cuò)是錯(cuò)了,給你點(diǎn)面子,或是留有余地,也許你的方法和結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣,又怕埋沒其創(chuàng)造性,所以以問號(hào)代之,也許你不對,也許我不對,也許我們都糊涂了,此法實(shí)在是一石三鳥。其二,分?jǐn)?shù)變等級,這是估算法的實(shí)際應(yīng)用,那么死心眼干嗎,老師心里知道分?jǐn)?shù)與等級之間的折算方法就行了。至于“更正”之前加個(gè)“請”字,這體現(xiàn)了當(dāng)代教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的人本思想,更體現(xiàn)我們是禮儀之幫。我的分析,不是為了褒否誰,我只是想,改來改去,我們是否少搞些形式主義,探討些深層次的東西。用現(xiàn)在一句時(shí)髦話,“講點(diǎn)別的”。
數(shù)學(xué)老師在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績,判斷習(xí)題正誤,比較學(xué)習(xí)差異方面,單純的用“對”或“錯(cuò)”來評價(jià)學(xué)習(xí)思維,不但枯燥乏味,缺乏激勵(lì)性,甚至,影響師生間思想、情感的交流,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何改變當(dāng)前這種單一方式?我認(rèn)為利用評語也許能彌補(bǔ)這些不足。評語是批閱作業(yè)的一種方式,便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),還可以加強(qiáng)師生間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中,批出其不足,肯定其成績,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有很大的作用。以下幾種方法值得我們借鑒。
一、利用評語指導(dǎo)方法
當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)計(jì)算、觀察、分析的錯(cuò)誤時(shí),可以利用評語進(jìn)行方法性指導(dǎo),讓學(xué)生明白正確的解題思路。特別是在解應(yīng)用題及利用簡便方法計(jì)算的時(shí)候,學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解不明確而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。這時(shí),老師在邊上寫上那么幾個(gè)字,如“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”“采用逆推方法試試看”“第二步該干什么”“你的簡便法的依據(jù)是什么呢?”等評語,實(shí)際是向?qū)W生提出思考的方法。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,自己改正、找錯(cuò),從而真正明白掌握該類型的題目。此時(shí),老師的幾句話,就有“四兩拔千斤”的功效。
二、利用評語激發(fā)興趣
恰當(dāng)?shù)脑u語,不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如,對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本,不妨寫上“方法太好了,可要細(xì)心!”“真聰明!你肯定還有高招,因?yàn)槟闶抢蠋煹尿湴!”表揚(yáng)優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生,相反,應(yīng)抓住其閃光點(diǎn),適時(shí)給予鼓勵(lì)。如“好樣的,有進(jìn)步,繼續(xù)努力!”“看到你在進(jìn)步,老師真為你高興,因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)”“你準(zhǔn)行,老師相信你!”這樣帶感情色彩的評語,使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心,充滿了希望,從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、利用評語,拓寬思路,自主創(chuàng)新
數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí),如果能在留意學(xué)生解題正誤同時(shí),注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn),適時(shí)的精妙之語,給學(xué)生以點(diǎn)拔,更能激起學(xué)生思維的浪花,啟發(fā)學(xué)生拓展思路,發(fā)揮潛能。特別是“一題多解”的應(yīng)用題,利用評語,“解法多,方法妙”肯定其見解的獨(dú)特
[1] [2]
【談?wù)剶?shù)學(xué)作業(yè)批改】相關(guān)文章:
關(guān)于數(shù)學(xué)作業(yè)批改評語11-21
數(shù)學(xué)作業(yè)批改評語幽默文案05-01
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改評語440句06-18
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改評語匯總12-11
批改數(shù)學(xué)作業(yè)的評語13篇11-14