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加強情感交流 讓學生愛上數(shù)學

時間:2021-10-02 14:59:35 數(shù)學論文 我要投稿

加強情感交流 讓學生愛上數(shù)學

關 鍵 詞: 情感 交流 愛數(shù)學

內(nèi)容摘要:教師是愛的使者,離開了情感,一切教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))都無從談起。我們要用熱情、誠懇的胸懷,喚起學生的興趣、激情,贏得學生的信任和全身心的參與。從尊重、理解、信任學生出發(fā),合理運用名人引導、賞識引導等方式,讓孩子在愛的感召下,調(diào)動情感體驗,真正愛上數(shù)學。

加強情感交流 讓學生愛上數(shù)學

正 文:

有人曾作過調(diào)查,學生喜歡某一學科在很大程度上與他喜歡的那位老師有關。當學生喜歡哪位老師時就喜歡上他所教的課,在課堂上就感到老師講授的內(nèi)容生動有趣,以一種積極興奮的情感去學習。教師是愛的使者,離開了情感,一切教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))都無從談起。我們要用熱情、誠懇的胸懷,喚起了學生的興趣、激情,贏得學生的信任和全身心的參與,努力讓學生真正愛上數(shù)學。

一、理解學生,感受愛的涌動

小學生年齡小,與教師在認識問題、處理問題上有非常大的差異。為了做好教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))教學工作,教師有必要學習心理學、教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))學等專業(yè)知識,加強自身的修養(yǎng),陶冶自己的情操。處理問題時充分理解學生,熱情地關心、愛護學生,消除師生心理上存在的隔閡。

例如,對待班級中數(shù)學成績較差的學生,不能急于將他們與班中的優(yōu)秀學生比較,怎么別人都學會了,你還沒有學會,而要從教師自身的角度去檢討一下,在解題方法上他可能遇上了什么困難,有沒有簡單易懂的方法來使他掌握。理解學生的個別差異,采用小組學習、全班學習等方式來緩解學生怕學習的緊張情緒。如果是學生因為懶惰、不愿意學習而造成的,要予以及時的批評指正。教師提出批評,學生能正確對待,虛心接受,是民主平等的表現(xiàn);學生提出意見,教師能夠耐心聽取,給予積極響應,也是民主的表現(xiàn)。教師有錯誤,及時承認,及時改正,就能獲得學生的諒解,實現(xiàn)心與心的溝通,情與情的交融。

二、尊重學生,感受愛的暖流

教師尊重學生要象一個公正的法官,對每個學生都是等同的。在教學過程中,讓“教”為“學”服務,不輕易地否定學生的觀點、看法、想法,傷害學生參與的積極性。

尊重全體學生的關鍵,在于能否面向所有的中等生、后進生,對他們應當變忽視為重視,變嫌棄為喜愛,變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向,讓后進生也能天天看到老師親切的目光,也過上幸福的校園生活。

在教學數(shù)學練習題時,可以讓學生想一想采用什么方法解答,鼓勵一題多解,教師要仔細傾聽學生的不同想法。在作業(yè)批改中,學生出現(xiàn)的錯誤要分析,如果是因為計算中出現(xiàn)的失誤,就在這個出錯的地方圈出來,學生訂正時可以很快找到錯誤的原因,訂正好后仍給他打上“√”,這樣既可以保護學生的自尊心,增強自信心,還可以讓學生在出錯時減少一些負擔,印象也比較深刻。對做得正確又字跡工整的同學在等第“優(yōu)”的右上角加上一顆“☆”,對于進步較快的同學也適時加上一顆“☆”,使學生做作業(yè)的興趣更高了。

教師可以在一定范圍內(nèi),充分給學生以一些自主選擇、自由加工的機會,讓他們在選擇中學習選擇,在加工中學習創(chuàng)造,在不斷探索中有所發(fā)現(xiàn),在進一步參與中發(fā)展自我。

三、相信學生,感受愛的力量。

教師對學生的信任和寬容,在課堂上把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生在探索之中享受成功。他們是指導者和引路人,不把學生看作知識的容器和考試的機器,相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。在教學新知識時,引導學生在自己動手實驗,小組討論,合作探究的形式下發(fā)現(xiàn)新知識,學習新知識。

例如,教學“長方體的特征”這一課,主要設計了以下幾個環(huán)節(jié):

1.首先教師出示若干個物體的包裝盒,讓學生先對他們進行分類,并敘述自己的分類理由。

2.教師拿起一個每個面都是長方形的盒子讓學生觀察、觸摸長方體有什么特征。

3.通過學生的總結(jié)、教師的引導總結(jié)出長方體、正方體的所有特征。

4.讓學生用橡皮泥做頂點、長短不同的細木棒做棱,四人一個小組合作制作一個長方體、一個正方體。

在這一教學中,教師相信學生的能力,組織學生小組、全班合作探究,通過學生小組合作實踐、討論,分別在全班交流,得出長方體、正方體的特征,在動手實踐做長方體、正方體的同時,加深對長

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