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“求平均數(shù)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

時(shí)間:2023-04-30 09:44:52 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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“求平均數(shù)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

教學(xué)內(nèi)容  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)(浙江版試用)73~75頁。

“求平均數(shù)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

教學(xué)目標(biāo)

    1.體悟“平均數(shù)”的意義,構(gòu)建“平均數(shù)”的概念。

    2.探索求“平均數(shù)”的多種方法,鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。

    3.感受“平均數(shù)”概念所蘊(yùn)含的豐富、深刻的統(tǒng)計(jì)與概率背景,能對(duì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果作出簡單的推斷和預(yù)測。

    4.體會(huì)“平均數(shù)”在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義及廣泛應(yīng)用,逐步具有自主探索與合作交流的意識(shí)和能力。

    教學(xué)準(zhǔn)備

    1.學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)后,小組成員分工調(diào)查,收集數(shù)據(jù)。(小組成員的體重,家庭近幾個(gè)月用電、電話費(fèi)支出情況,一周氣溫變化情況等)

    2.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、軍棋、計(jì)算器。

    教學(xué)過程

    一、談話導(dǎo)入

    師:張老師第一次到我們班來上課,你們?cè)敢夂屠蠋熃粋(gè)朋友嗎?(愿意)你叫什么名字?你現(xiàn)在有多高?(學(xué)生個(gè)別匯報(bào))

    師:看來,同學(xué)們的身高有高有矮,誰能說說我們班同學(xué)大概有多高?(學(xué)生疑惑時(shí),老師故意找出班上較矮和較高的學(xué)生,欲以他們的身高作標(biāo)準(zhǔn),由此展開爭議)

    生1:有意見,他們太矮或太高了,我們班同學(xué)身高應(yīng)該在他們兩人之間。

    生2:我認(rèn)為我們班同學(xué)身高大概與周×同學(xué)差不多。因?yàn)樗桓卟话,最接近我們班中間身高,以她作標(biāo)準(zhǔn)最恰當(dāng)。

    師:有道理!請(qǐng)你猜測一下周×同學(xué)身高大約是多少?(猜測1米38厘米,本人證實(shí)為1米36厘米)

    師:這個(gè)1米36厘米是我們班每個(gè)同學(xué)的身高嗎?(不是)那是什么呢?

    生:(很多學(xué)生齊說出)是我們班同學(xué)的平均身高。

    師:對(duì),要知道我們班同學(xué)大概有多高,就是求我們班的平均身高是多少,這節(jié)課我們就來研究求平均數(shù)。  

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