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努力創(chuàng)設(shè)情境 活躍自然課堂教學(xué)
興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。創(chuàng)設(shè)情境就是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境,讓教學(xué)進入情感領(lǐng)域,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并憑借情境,把知識的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶,有機地結(jié)合起來,從而促進兒童的全面發(fā)展。小學(xué)自然課的科學(xué)性、實驗性和通俗性,為我們進行情境教學(xué)提供了極好的條件。我在多年的自然教學(xué)實踐中,有意識地從不同角度,不同側(cè)面創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生理解掌握知識的教學(xué)情境,對活躍課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的效果。
一、通過示范創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
小學(xué)生的特點是好動不好靜,如果在教學(xué)中,充分注意到這一點,努力發(fā)掘教材中適合于學(xué)生活動的一些因素,必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我在講《日食和月食》這節(jié)課時,考慮到學(xué)生雖然能聽懂但卻難以真正掌握,為了使教學(xué)更加形象具體,我在課堂上組織學(xué)生進行示范表演:將開著的燈光當太陽,讓一個學(xué)生舉著小球當月亮,另一個學(xué)生站著不動以頭當?shù)厍。然后讓舉著小球的學(xué)生在燈泡與另一個學(xué)生之間轉(zhuǎn),當燈光、小球、與另一個學(xué)生的臉在同一直線上時,另一個學(xué)生說他看不見“太陽”。其它學(xué)生也從陰影中看到了這一點。通過示范情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生為他們能真正掌握月食知識而高興,感到學(xué)習(xí)是一種輕松,充滿樂趣的事。從而對自然這門課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、通過電教創(chuàng)設(shè)情境,增強學(xué)生的感性認識
小學(xué)自然中所介紹的一些知識連接著廣闊的自然界,小學(xué)生特別是生活在城市里的小學(xué)生,由于環(huán)境的局限,對自然的許多事物缺乏感性認識,為了彌補這個不足,我充分利用電教手段創(chuàng)設(shè)情境。在講《動物》一節(jié)時,利用投影器進行實物投影,學(xué)生被那活靈活現(xiàn)的動物所吸引,看的專注而入迷,對于他們熟悉的動物由他們自己回答,對于不熟悉的,由老師講解并分類歸納,一堂課下來學(xué)生如同游一次動物園,真正做到別開生面,寓教于樂,在學(xué)生面前打開一扇知識的門窗。
三、結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情境,養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣
對學(xué)生進行日常行為規(guī)范的教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),也是自然課一項不可忽視的任務(wù),因為自然中所講的一些科學(xué)道理,易于為小學(xué)生所接受。我在講《骨骼》時,首先讓學(xué)生背誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第13條:“讀書姿勢要端正”學(xué)生開始感到疑惑不解,不知老師這樣講有什么用。等講完后,學(xué)生恍然大悟,從書中學(xué)生了解到:“如果坐的姿勢不端正,老是向前彎曲或是向側(cè)面傾斜,就會駝背、斜肩!安粌H外形不好看,還會影響心肺的生長”。
四、通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境,打開學(xué)生智慧的大門
一個好的問題,就如投在學(xué)生腦海中一顆石子,能激起學(xué)生思考的波浪,教師在教學(xué)中應(yīng)善于設(shè)疑,巧于設(shè)疑,通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)生就會隨著老師設(shè)置的疑點,不斷的思索下去。我在講《地球的吸引》一節(jié)時,給學(xué)生提了一些問題:1、既然地球是圓的,那么地球另一面的人,是不是頭朝下,會不會掉到地球外面去?2、我們?yōu)槭裁瓷掀聲械匠粤Γ?、地球上的飛行物能否飛到天外去?學(xué)生隨著這一連串的問題,緊張思考,在老師的引導(dǎo)下終于找到了正確的答案。在課堂小結(jié)時,我對學(xué)生說:凡事都要問個為什么,才會有所發(fā)現(xiàn),大科學(xué)家牛頓正是看到蘋果落地的現(xiàn)象后才引發(fā)了思考,發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。從而使人類能擺脫了地球引力飛到天外去。學(xué)生聽后對生活的一些現(xiàn)象開始注意思考,收到了良好的教學(xué)效果。
五、通過講解創(chuàng)設(shè)情境,開闊學(xué)生求知的視野
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