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加強(qiáng)版畫教學(xué)提高小學(xué)生素質(zhì)
版畫是圖畫和手工勞作結(jié)合的繪畫。小學(xué)教材中的版畫,特別是紙版畫拙樸而自然的造型、靈活的構(gòu)圖、純樸用色等藝術(shù)特色與學(xué)生稚拙的美感特點(diǎn)天然吻合,教學(xué)時(shí)更易于喚起其繪畫靈感,發(fā)揮個(gè)性,大膽構(gòu)思,發(fā)展其繪畫表現(xiàn)力和創(chuàng)造力;而且紙版畫教學(xué)過程富有游戲意味,更能滿足小學(xué)生的游戲心理,易于培養(yǎng)其勤動(dòng)腦、巧動(dòng)手的良好習(xí)慣,并養(yǎng)成一定的意志力和工作的條理性,從而多方面提高學(xué)生素質(zhì)。因而,以紙版畫為主的小學(xué)版畫教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)。
一、困地制宜,注意材料準(zhǔn)備的靈活性
備材料難是忽視紙版畫教學(xué)的原因之一。實(shí)踐中滾筒、油墨、硬紙板等材料往往較缺乏,可采用替代、集體購置、個(gè)人自制等方法及時(shí)妥善解決,以避免材料難準(zhǔn)備的麻煩。如,油印中滾筒大而難以人人具備,可由小布錘取代之,教學(xué)生以塑料薄膜裹棉花團(tuán)并用細(xì)線扎緊自制,便于印制時(shí)上色;摩拓用具可用學(xué)生各自表面光滑的圓珠筆殼或鋼筆殼代替;油墨可由老師統(tǒng)一準(zhǔn)備;硬紙板可從廢紙盒中選取;吹塑版畫用紙則可集體購置。
二、因材施教,突出課堂教學(xué)的科學(xué)性
教學(xué)中應(yīng)重視教材的縱向和橫向的聯(lián)系,?注意承前啟后,?避免“突然”和“斷層”而增加學(xué)習(xí)難度。有個(gè)班級(jí)由于低年級(jí)沒有進(jìn)行版畫教學(xué),學(xué)習(xí)第八冊(cè)《油印紙版畫》時(shí),范畫一出現(xiàn),學(xué)生感到陌生而突然,輕叫版畫人物是“機(jī)器人”怪物,對(duì)黑白用色不理解,影響了教學(xué)。教學(xué)時(shí)還要注意材料中剪貼彩紙畫向剪貼紙版畫底版過渡,拓印向油英彩色向單色再向套色的過渡,做到循序漸進(jìn)。橫向聯(lián)系時(shí)注意結(jié)合創(chuàng)作、記憶畫等教材鼓勵(lì)學(xué)生用版畫形式表現(xiàn),自覺加強(qiáng)版畫實(shí)踐。
要突出版畫特點(diǎn)及教材中各課的特殊性進(jìn)行教學(xué)。如從《放牛娃》等三幅范畫中可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)油印版畫特點(diǎn),重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)“版味”“紙味”有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中美育與德育要結(jié)合進(jìn)行,加強(qiáng)教材與生活聯(lián)系,根據(jù)題材進(jìn)行德育滲透。
由于生員特點(diǎn)不同,教學(xué)中要注意針對(duì)性。如,三年級(jí)學(xué)生用手剪、貼的能力有所提高,對(duì)版畫知識(shí)有一定的了解,教師可趁熱打鐵,進(jìn)一步講授知識(shí)、傳授技法,并讓學(xué)生對(duì)“黑白灰”有初步的認(rèn)識(shí)。同年齡不同程度的生員,也要因人而教。
三、寓教于樂,豐富課堂教學(xué)的游戲性
如拓傭盤子里的水果》可編個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)客人吃水果的
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