中學(xué)歷史多媒體教學(xué)初探論文
【摘要】本文主要探討了多媒體引入課堂后,教師應(yīng)如何充分利用現(xiàn)代信息化課程資源。教師應(yīng)如何運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù),設(shè)計(jì)多媒體歷史課件。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息化課程資源;多媒體課件;實(shí)用性;操作性
作為一名中學(xué)歷史教師,在“信息”不再為人們所陌生并全方位進(jìn)入我們生活的現(xiàn)代,“多媒體技術(shù)”和網(wǎng)絡(luò)教育已成為信息時(shí)代的兩大支柱,我們應(yīng)跟上時(shí)代,利用已有條件充分的利用信息化課程資源。我本人也努力將信息資源引入教學(xué),為教學(xué)服務(wù)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐我將自己對(duì)信息化課程資源的利用及多媒體客件設(shè)計(jì)談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)和教育思想。教育理論的進(jìn)一步現(xiàn)代化,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用愈來(lái)愈被人們所重視。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐我認(rèn)為在多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.師生的活動(dòng)與客件的統(tǒng)一
多媒體課件首先是為教學(xué)服務(wù)的,而老師與學(xué)生是教學(xué)的主導(dǎo)和主體。課件價(jià)值的實(shí)現(xiàn)歸根到底應(yīng)由老師和學(xué)生去實(shí)現(xiàn)。因此在多媒體教學(xué)中一定要注意師生的活動(dòng)與多媒體課件的有機(jī)統(tǒng)一。在統(tǒng)一過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是教師,教師怎樣才能起主導(dǎo)作用,首先教師要深入研究教材和客件,使客件的畫(huà)面與教材達(dá)到最佳結(jié)合。其次要深入了解學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,他們的活動(dòng)關(guān)系到課堂和課件價(jià)值。在課件設(shè)計(jì)中一定要了解學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行設(shè)計(jì),使客件的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)教師、教材、學(xué)生三者統(tǒng)一。再次,培養(yǎng)學(xué)生由感性到理性的升華,別讓自己的課件只是為了感官的刺激,這樣才能使多媒體真正發(fā)揮其在課堂上的作用,這就需要我們老師付出更多勞動(dòng)。
2.要重視“點(diǎn)突破”
所謂“點(diǎn)突破”指客件設(shè)計(jì)要有明確的目的性和針對(duì)性。多媒體教學(xué)中,如果出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于屏幕上的演示較感興趣而對(duì)于從中應(yīng)得到怎樣的啟示不夠熱心,這就說(shuō)明這一堂課是失敗的。這就要求客件的設(shè)計(jì)者和使用者,要考慮多媒體課件的內(nèi)容究竟要解決什么問(wèn)題?使客件設(shè)計(jì)者要有明確的目的性和針對(duì)性。突破難點(diǎn)、突破重點(diǎn)、突破繁點(diǎn)。千萬(wàn)別認(rèn)為一個(gè)客件上文本越多越好。
3.多收集各種加工成多媒體課件的資源
在平時(shí)大家要多注意收集客件的素材,我們可以從課本、畫(huà)報(bào)、雜志上收集彩色插圖。CD上的音樂(lè)、VCD、DVD,以及錄像帶上的有關(guān)中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容,也可以根據(jù)需要而剪輯到媒體課件中,還可以通過(guò)各網(wǎng)絡(luò)有目的下載,實(shí)現(xiàn)資源共享。
4.要充分發(fā)揮電腦軟件的強(qiáng)大功能
4.1動(dòng)態(tài)性:
在客件設(shè)計(jì)中使用動(dòng)態(tài)效果比較好。比如我在講亞洲淪落為殖民地、半殖民地時(shí),地圖上把伊朗、印度、土耳其、阿富汗以溶化、擴(kuò)散的動(dòng)態(tài)效果來(lái)展示亞洲是怎樣一步步淪落為殖民地、半殖民地。最后一個(gè)炸彈擴(kuò)散說(shuō)明西方在亞洲的殖民體系形成。
4.2實(shí)用性:
多媒體缺少實(shí)用性很難推廣,在客件設(shè)計(jì)中應(yīng)本著突破難點(diǎn)、重點(diǎn)、繁點(diǎn)為中心。同時(shí)必須具有可修改性。使其不斷完善更好的為教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)上下載客件比較容易,但有許多是不可修改性,這限制了客件的推廣。同時(shí)還要兼顧教師們不同的教學(xué)風(fēng)格。應(yīng)該使不熟悉電腦軟件教師,通過(guò)簡(jiǎn)單的`提示就能操作,還要滿(mǎn)足熟悉電腦的教師,使他們能夠進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行修改。
4.3可操作性:
在課件設(shè)計(jì)中要本著操作簡(jiǎn)便避免出現(xiàn)教師講課時(shí)忙于操作而影響正常授課。
總而言之,在使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的具體過(guò)程中,每節(jié)課的教學(xué)目的都要明確、具體、要適應(yīng)學(xué)生的程度,要符合實(shí)際。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定的教學(xué)計(jì)劃要完整嚴(yán)密,注意充分發(fā)揮多媒體這一手段在教學(xué)中的作用,不能搞形式主義。在這里新是方法,實(shí)是核心。新的方法和手段的運(yùn)用是為了更好更全面地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,全面完成教學(xué)任務(wù)。如果舍實(shí)求新就會(huì)本末倒置,新就站不住腳,改革就會(huì)失敗,因此在應(yīng)用多媒體改革歷史教學(xué)的過(guò)程中必須注意求新與求實(shí)相統(tǒng)一的原則。充分的利用信息化課程資源。
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