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(推薦)幼兒教育論文
在日復一日的學習、工作生活中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教育論文1
摘要：
時代的發(fā)展，使得人們思想觀念發(fā)生了變化，在孩子的成長過程中，人們潛意識的認為玩教育有著十分重要的意義，所以，家長們會給孩子提供越來越多不同類型的玩教具。由于幼兒的心理特征等方面，通過玩教具能夠讓他們的身心得到更好的發(fā)展，這也是一種很有效的學習方法。別看玩教具比較小，但是，它能夠讓幼兒放松心情，得到快樂和樂趣，在如今的教育當中，玩教具更是一種教學理念，能夠有效的激發(fā)幼兒的學習興趣和熱情，讓幼兒能夠認知外界，更能夠?qū)虒W質(zhì)量進行有效的提高，本文針對幼兒教育教學中玩教具的有效實用性進行了論述，希望對我國幼兒教學事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價值。
關(guān)鍵詞：
幼兒；教育教學；玩教具；有效實用性
前言
在目前的幼兒教學當中，玩教具有著十分重要的意義，它在很多教學內(nèi)容中有所涉及，能夠有效的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠積極主動的參與到學習當中。大多數(shù)的幼兒園，在進行教學活動的開展時，會使用到玩教具，通過在教學內(nèi)容中對玩教具的合理融入，充分的體現(xiàn)其適用性、科學性，能夠讓幼兒樹立正確的三觀，更能夠通過玩教具的運用，能夠讓幼兒在教學當中集中注意力，活躍課堂氛圍，使得教學質(zhì)量得到提高，更能對幼兒的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。
�。庇變簣@玩教具教學，提高幼兒的積極主動性
在實踐教學當中，教師通常會運用玩教具的實物開展教學活動，這樣讓教學方式更加的新穎，也降低了教學成本，教師也可以將生活中的廢物進行充分的利用，自己創(chuàng)作玩教具。玩教具的運用，能夠?qū)τ變旱姆e極主動性進行提高，讓幼兒在學習的過程當中，實踐操作能力得到培養(yǎng)，幼兒的理解能力得到提升。另外，教師可以根據(jù)幼兒的實際情況，以及興趣愛好進行玩教具的設(shè)計，這樣能夠讓幼兒積極主動的參與到教學當中［１－２］。例如，在進行數(shù)學課程的教學時，教師一般會將各種數(shù)字在教學活動中進行教學，讓幼兒進行學習。然而，對于幼兒來說，他們不知道數(shù)字代表了是什么概念，更不能對其能夠理解，而且教學內(nèi)容比較枯燥，這無法激發(fā)幼兒的學習興趣，更不能主動的進行學習。所以，教師在教學當中，可以進行臺階的設(shè)計，讓幼兒參與到爬臺階活動當中，并且讓幼兒進行５以內(nèi)的數(shù)字的學習，教師分別在每個臺階上貼上數(shù)字１、２、３、４、５，幼兒每爬上一個臺階，就是對一個數(shù)字的學習任務完成，爬的最高的，對數(shù)字學習也是最快的，對爬的最高的幼兒，教師可以給予其獎勵。通過玩教具的教學運用，能夠?qū)τ變旱膶W習積極主動性進行提高，使得課堂學習效率得到提升，更利于幼兒對知識的掌握。
２幼兒園玩教具教學，激發(fā)幼兒的學習興趣
２．１多媒體教學的運用
從幼兒的心理和年齡，就能反映出幼兒的理解和解釋能力的程度，在教學當中，玩教具的運用，能夠讓幼兒深刻的認識這個世界和社會，讓幼兒樹立正確的三觀，從而讓其形成良好的品質(zhì)。一般來講，幼兒對新鮮的事物有著強烈的好奇，因此，對于教學中的一些新鮮的教學任務，也會充滿好奇心，教師可以運用多媒體教學，根據(jù)幼兒的興趣愛好，比如說動畫�？ㄍ�，有效的激發(fā)幼兒的學習興趣和熱情，讓幼兒能夠更好的投入到學習當中［３］。例如，在進行《我愛我的家》內(nèi)容的教學時，教師在教學前，可以告訴家長，準備一些生活中的照片，教師將這些照片收集起來，然后將這些照片制作成ＰＰＴ，并且融入音樂元素，在課上，教師將ＰＰＴ進行播放，讓幼兒進行欣賞，然后讓幼兒發(fā)表自己的感想，幼兒們爭先恐后的說：我的家很幸福，爸爸媽媽是我最愛的人；我的家充滿了快樂，爸爸媽媽們很愛我，我也很愛爸爸媽媽。幼兒們積極的發(fā)表著自己的想法，使得幼兒和父母的感情更加的增進了，從而能夠讓幼兒更好的理解該篇文章中的內(nèi)涵。在教學當中，以多媒體的形式進行玩教具的教學，能夠有效的激發(fā)幼兒的學習興趣，更能夠讓幼兒在學習的過程中，能夠大膽的說、笑，表達自己的想法，活躍課堂氛圍，更能夠?qū)τ變旱谋磉_能力進行提升。
�。玻矊⑼娼叹呷谌虢虒W內(nèi)容中
其實，教學中運用玩教具，就是通過教具的使用，能夠讓幼兒玩的過程中學習知識，學習的過程中進行玩，這樣能夠讓教學有效的開展，激發(fā)幼兒的學習興趣和熱情，尤其是在數(shù)學課程教學當中，因為大多數(shù)的`幼兒對數(shù)學沒有多大的興趣，對幼兒智力的開發(fā)非常的不利，所以，通過玩教具的運用，從而實現(xiàn)教學目的［４］。例如，在進行１０以內(nèi)數(shù)學的教學時，教師可以用粉筆在黑板上將１０的數(shù)字寫出來，教幼兒進行讀數(shù)字，然后將在課前準備的橡皮泥發(fā)給幼兒，讓幼兒使用橡皮泥，將自己讀的數(shù)字捏出來，每個幼兒會根據(jù)自己的理解，然后捏出數(shù)字，在這個過程中，有的幼兒會向老師提出問題：老師，１０我認識，就是一根木棒和一個雞蛋，我捏一個木棒和雞蛋就是１０了呀，幼兒們爭前恐后的說出自己的想法，以及對數(shù)字的理解，并且會問教師自己捏的對不對，教師可以適當?shù)囊龑в變�，然后將相應的�?shù)字捏出來，這樣能夠讓幼兒們在短時間內(nèi)容掌握這些數(shù)字�？梢哉f，玩教具的運用，能夠讓教學內(nèi)容更有意義，并且富有創(chuàng)意，有效的激發(fā)了幼兒的學習興趣，實現(xiàn)教學目的。
�。秤變簣@玩教具教學，陶冶幼兒的情操
幼兒教育教學當中，音樂課教學是一門非常重要的科目，教師在實際教學當中，可以對一些比較簡易的玩教具進行制作，讓玩教具能夠發(fā)出不同的音符，讓幼兒能夠更好的理解音符和旋律，從而陶冶幼兒的情操。不僅能夠讓幼兒在學習音樂的過程中，能夠?qū)W會唱歌，更能夠讓幼兒樹立正確的三觀，從中明白很多的做人道理，這對于幼兒來說受益終身。結(jié)束語：社會的迅速發(fā)展，人們的生活水平越來越好，幼兒教育成為人們尤其關(guān)注的問題，近些年，幼兒教學模式也在不斷的發(fā)生變化，在實際教學當中，通過玩教具教學方法的運用，能夠讓幼兒在玩中學習，學習中玩，從而有效的完成教學任務，對教學質(zhì)量進行相應的提高，更對幼兒的創(chuàng)造力、想象力等進行了培養(yǎng)，有效的激發(fā)了幼兒的學習興趣和熱情，讓幼兒能夠積極主動的參與到教學當中，使得幼兒能夠全面發(fā)展。
參考文獻
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幼兒教育論文2
【摘要】深化對孩子們的賞識教育非常重要，對孩子今后的成長與成熟都會起到很好的促進作用。教師要善于合理的利用賞識教育，不要吝惜對于孩子們的各種表揚與認可�？梢酝高^和家長的積極協(xié)作來實施賞識教育，也可以透過語言來讓賞識教育得以滲透。應當充分尊重孩子的感受，讓他們能夠自由成長。
【關(guān)鍵詞】賞識教育;幼兒園;教育;應用;研究
賞識教育在幼兒園教育中有著很大的發(fā)揮空間，合理的利用賞識教育不僅能夠幫助孩子們構(gòu)建自信心與自尊心，這也是對于孩子們各種行為表現(xiàn)的一種鼓勵與認可，將會促使孩子在很多方面做得更好。幼師要善于合理的利用賞識教育，不要吝惜對于孩子們的各種表揚與認可。這些對于幼兒時期的兒童將會非常受用，并且會給孩子們帶來很多積極正面的影響。
一、與家長協(xié)作展開賞識教育
賞識教育可以有很多不同的展開形式，首先，幼師可以與孩子家長進行協(xié)作來有效展開賞識教育。家庭對于孩子的成長而言非常重要，父母給孩子們營造的家庭環(huán)境與家庭氛圍不僅會直接影響到孩子們的個性塑造，家庭也是毫無疑問的兒童成長的第一陣地。幼師決不能忽略家庭與父母在幼兒教育中的重要影響，在針對幼兒展開賞識教育時也應當靈活的發(fā)揮父母的這種優(yōu)勢。一方面，幼師可以多和家長進行溝通，多了解孩子們的各方面情況;另一方面，幼師也可以定期組織一些邀請家長們參加的教學活動，并且和家長進行有效協(xié)作來深化賞識教育。這是一種很值得嘗試的教育模式，將會讓賞識教育收獲更好的成效。一次在母親節(jié)的時候，我要求小朋友們自由組合編排節(jié)目，為自己的媽媽獻上最好的節(jié)日禮物。母親節(jié)當天，我邀請了家長來參加“家長會”，當家長們進入“會場”時，孩子們異口同聲地祝福媽媽節(jié)日快樂!然后，孩子們獻上了自己精心編排的節(jié)目向自己的媽媽表達祝福。這時，臺下的不少家長都流下了幸福的淚水。這次特殊的“家長會”既溝通了家長和孩子之間的感情，又讓孩子們體驗了成功。最為重要的時家長的感動與教師的認可對于孩子們而言時極大的鼓勵與賞識，賞識教育也潛移默化的滲透其中。這種有意義的教學活動不僅很好的溝通了孩子和家長之間的感情，這也很好的透過與家長的協(xié)作來實現(xiàn)了對于孩子們的引導。這才是高質(zhì)量的賞識教育應當有的模式，在這樣的教學過程中才能夠讓孩子們健康快樂的成長。
二、尊重孩子感受，讓他們自由成長
不少父母在教育理念與教育方法上都存在一些偏差，很多父母對于幼兒時期的孩子們就有著很高的要求，孩子們一旦行為不得當或者是課業(yè)上做的不夠好，父母就會極力否定甚至用語言中傷孩子。這對于孩子構(gòu)成的傷害非常大，甚至會給他們心里留下陰影。因此，父母首先要糾正自己一些不正確的教育觀點，要尊重孩子的感受，讓他們能夠自由快樂的成長，這同樣是賞識教育的重要構(gòu)成。無論是孩子在行為上出了錯，還是在課堂上的學習表現(xiàn)不夠理想，家長都不要盲目否定甚至批評與責罵孩子。家長應當平等的和孩子進行溝通，了解事情的具體情況，充分尊重孩子的感受。要讓批評變?yōu)楣膭睿@樣才能夠幫孩子重拾信心，在下次做的更好。不少家長對于孩子都過于苛刻，只要孩子的表現(xiàn)沒有達到他們的`期望，就罵“沒出息!”“不中用!”等等。這嚴重傷害了孩子們的自尊，使得孩子們不僅失去了快樂的歡笑，而且失去了孩子特有的創(chuàng)造力。因此，推行賞識教育需要家長們學會尊重孩子，讓他們在和諧的環(huán)境中自由成長。在上文那次成功的“家長會”后，我就不失時機的提出了要家長們學會尊重孩子，尊重他們合理的選擇，讓他們少一些壓力，多一些快樂。賞識教育不僅僅局限于課堂上以及幼兒園內(nèi)，家庭是孩子們成長的更重要的場所。因此，讓家長配合幼師們來共同實現(xiàn)對于孩子們的賞識教育，這樣才能夠收獲更好的教育成效。
三、巧用語言滲透賞識教育
賞識教育可以以各種形式展開，其中，教師巧用語言來給予學生們一些積極的鼓勵與認可，這種方式不僅最為普遍，往往也能夠收獲很好的教育效果。教師要注重平時和孩子們的溝通方式，對于孩子們不好的行為表現(xiàn)不要一味的指責批評，而要注重引導。對于孩子們一些好的行為表現(xiàn)等則要及時給予充分的鼓勵與認可，要肯定孩子的成績。這對于幼兒自信心與自尊心的形成將會很有幫助，并且會讓孩子們逐漸找到正確的自我認知方式。這對于孩子今后的成長將會有著很正面的意義，這也是賞識教育的作用與價值所在。教師要意識到孩子間的個體差異，并且在平時的教育過程中要注重因材施教。由于孩子之間存在著興趣愛好、家庭環(huán)境等各方面的差異，孩子們對同一事物的接受和反映上會存在差異。例如，在讓孩子們畫《我的夢想》時，有的孩子構(gòu)思非常的精巧、畫得也很傳神，這時候，我就不吝自己的表揚和賞識，給他們以鼓勵和支持，肯定他們的構(gòu)思和技巧;而有的孩子雖然非常用功，但是結(jié)果卻并不理想，這時候我也不會冷落他們，及時地肯定他們的用功，并鼓勵他們繼續(xù)努力，讓他們感受到老師對他們的尊重和期望。這才是正確的教育方法與教育理念，也是賞識教育能夠充分得以滲透的教學過程。教師要平等的對待每一個孩子，讓他們都能夠感受到教師的關(guān)愛與鼓勵，這樣才能夠讓孩子們在健康的環(huán)境與氛圍中茁壯成長。對于幼兒教育過程而言，深化對于孩子們的賞識教育非常重要，這對于孩子今后的成長與成熟都會起到很好的促進作用。教師可以靈活的設(shè)置賞識教育的方式，可以透過和家長的積極協(xié)作來實施賞識教育，也可以透過語言來讓賞識教育得以滲透。無論是怎樣的方式教師都應當充分尊重孩子的感受，讓他們能夠自由成長，這才是賞識教育應當發(fā)揮的積極教育功效。
【參考文獻】
幼兒教育論文3
幼兒教育作為個人教育的基石，并在個人的成長中起到極其重要的作用。然而在我國，幼兒園教育得不到人們的重視，許多幼兒教師并沒有意識到幼兒教育對幼兒成長的影響力有多大，因此如何做好幼兒教育成了幼兒教師亟待解決的課題。
結(jié)合實際，筆者從幼兒教育的類型出發(fā)，進而提出了幼兒教育的一些方法及其對幼兒身心發(fā)展的影響，望能起到拋磚引玉的效果。
一、幼兒教育概述
幼兒教育是指幼兒教師對三歲至六歲的孩童進行嬰兒教育，它主要是為今后的初等教育建立基礎(chǔ)，并且是一個人發(fā)展的重要而特殊的階段。在我國對于幼兒進行教育的組織、機構(gòu)可以分為以下三種類型：
1、公立幼兒園。為了倡導人們重視幼兒教育，幫助人們在“起跑線”上能健康、快速的發(fā)展，國家或地方政府出資在各市縣建立非盈利性的公立幼兒教育機構(gòu)。
2、私立幼兒園。為了減少政府的負擔，幫助普及幼兒教育基礎(chǔ)。企業(yè)或個人若能達到符合國家規(guī)定的辦學標準條件，就可以自行獨立經(jīng)費建立私人幼兒教育機構(gòu)。私立幼兒教育機構(gòu)可以擁有自行管理的權(quán)利，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務。同時，國家為了讓私立幼兒園擁有高質(zhì)量的辦學條件，允許私立幼兒教育機構(gòu)依靠幼兒家長繳納學費幫助教育活動進行運轉(zhuǎn)。一般情況下，私立幼兒園的教學質(zhì)量較高，且收費高。
3、“半民半官”幼兒園。為了增加幼兒園的數(shù)量，提升幼兒教育質(zhì)量，政府可以行使財政手段與權(quán)力指導建立幼兒教育機構(gòu)。企業(yè)或個人在建立幼兒園時接受政府出資協(xié)助，在一定程度上擁有行使主要管理權(quán)外，還將會接受政府協(xié)助與監(jiān)督，此幼兒教育機構(gòu)稱為“半民半官”幼兒園。
這三種幼兒教育機構(gòu)的經(jīng)費來源決定了它的類型，并充分體現(xiàn)國家對于幼兒教育的支持。無論是那種機構(gòu)都必須為幼兒帶來收益，因此幼兒教育機構(gòu)非常重視幼兒教師對幼兒進行教育的方法。
二、幼兒教育的方法
1、幼兒教學安排要符合幼兒特點。幼兒入園后，幼兒教師應在各種教學與園內(nèi)生活中，要求并幫助幼兒學會“做自己能做的事情自己做”。培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，提高生活自理能力。因受生活、學習等環(huán)境的因素的影響，幼兒的眼界受到了很大的限制，這促使幼兒好奇心急劇增強。
從幼兒的角度出發(fā)，幼兒內(nèi)心渴望并愿意跳、愿意跑，愿意接觸新的事物。有些家庭因一直以來民主意識較弱，導致幼兒對于幼兒教師產(chǎn)生一種敬畏感，所以不愿意主動與教師交談。缺乏一定飛溝通能力，所以在幼兒與陌生人說話時會語無倫次的現(xiàn)象，不能流暢表達出自身想法。
2、開展豐富的游戲活動。游戲不僅是一種靈活、簡便的教育活動，而且是幼兒生活中最重要、最基本的活動。在游戲中，幼兒教師可以通過各種材料、教學情境來指引幼兒熟悉、認識事物，這有助于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)和認識能力。讓幼兒在輕松的活動氛圍中，身心得到健康、全面的發(fā)展，生活自理能力和衛(wèi)生習慣得到一定的提高。
3、豐富課程內(nèi)容。自然是一本真實的百科全書，蘊藏著豐富的知識，它生動、形象、具體的展現(xiàn)了學習的內(nèi)容。幼兒與自然是天生相通的，大自然為孩子們提供了生動、鮮活的實例，這對兒童身心發(fā)展起著非常重要的作用。這不僅豐富了幼兒的知識、增長了幼兒的智慧、陶冶了幼兒的情操，而且可以增進幼兒健康。在自然的原始場所里，幼兒可以親自去發(fā)現(xiàn)、探索，從中得到真實、淳樸的世界。只要幼兒教師引導，給幼兒啟迪、靈感，將會增長幼兒自身的知識，加深熱愛自然，并受益無窮。
三、關(guān)注幼兒身心發(fā)展
幼兒的身心發(fā)展關(guān)乎幼兒整個人生價值觀的建立，幼兒教師應十分關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，以下有三點基本策略可以促進幼兒身心和諧健康發(fā)展。
1、運動促進生理發(fā)育。兒童生理是一切發(fā)展得以進行的基礎(chǔ)，家長與教師都關(guān)注幼兒生理健康的成長。經(jīng)過豐富經(jīng)驗的.積累，證明運動是促進兒童生理健康發(fā)展的關(guān)鍵。由此，人們創(chuàng)造了豐富的傳統(tǒng)游戲。例如：跳繩、丟沙包、踢毽子等。在這些游戲中，幼兒都是處于一種積極、主動的位置。
幼兒學習游戲規(guī)則，體驗失敗與成功，在游戲中不斷探究，同時在智力、身體健康、創(chuàng)造性等方面不斷地進步。
2、互動促進心理成長。學習可以促進心理成長，這也是行為發(fā)生變化的一個新的層次。幼兒通過種類繁多，形式各異的娛樂(例如唱歌、跳舞等)加深幼兒與他人之間的了解。這樣既可以消除學習、生活中帶來的煩悶，又可以滋潤心靈，促進心理成長。
3、智力促進成長。智力是人們認識世界的一種觀察力、思維力、想象力等綜合能力的體現(xiàn)。智力一般與先天遺傳因素有著密切的關(guān)系，同時受生活環(huán)境與教育因素的影響，而且還與個體實踐與努力有關(guān)。
遺傳是基礎(chǔ)，后天教育和環(huán)境對人的智力起著十分重要的作用。因此。幼兒教育屬于一種智力的引導，可以讓幼兒健康成長。
人類的學習資料都是來源于生活，通過對生活的觀察，善于思考和總結(jié)改善生活的狀態(tài)。幼兒教師只要遵循這一過程，選擇合適的材料，指導幼兒觀察生活、感受生活、啟發(fā)思想、總結(jié)經(jīng)驗等，促使幼兒全面得到發(fā)展與提升。
幼兒教育論文4
摘要：幼兒教育是實施素質(zhì)教育的第一站。高質(zhì)量的幼兒教育能極大程度幫助學生開發(fā)智商、培養(yǎng)情商，讓他們從小就能正確的認識世界，養(yǎng)成良好的生活習慣，形成優(yōu)秀的品格，對他們以后的學習生活產(chǎn)生正向的推進作用。對此，教育工作者要培養(yǎng)先進的教育理念，打造良好學習環(huán)境，提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓家校教育相結(jié)合，從而使幼兒綜合素質(zhì)全面提升。
關(guān)鍵詞：幼兒教學；提高質(zhì)量；方法；
近幾年來，如何在當今快節(jié)奏的時代背景下提高幼兒教育教學質(zhì)量，成為每一位教師面對的難題。下文將以幼兒教育為研究對象，從“培養(yǎng)先進的教育理念”“打造良好學習環(huán)境”“提高教師專業(yè)素養(yǎng)”“家校教育相結(jié)合”四個方面展開討論，為提高幼兒教育教學質(zhì)量提供參考。
一、培養(yǎng)先進的教育理念
隨著時代的不斷發(fā)展，教育理念也處于不斷更新變化之中。隨著知識經(jīng)濟社會的到來，社會對教育提出了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其使命就是為將來社會培養(yǎng)有用的人才，所以教育者必須要培養(yǎng)先進的教育理念。上世紀八十年代，我國開始重視早期教育，社會上興起了“早教熱潮”。在這樣的背景下，許多教師把傳授知識作為幼兒教育的根本目的，幼兒園也把考察幼兒掌握的知識作為教師考核的重要指標。這樣只重視幼兒當前學習成果的教育理念，忽視了幼兒個性和諧發(fā)展對幼兒產(chǎn)生的終身影響，更沒有意識到，過分的訓練，犧牲了兒童的學習興趣，得不償失。我們幼兒教育工作者應該吸取經(jīng)驗教訓，充分認識到犧牲兒童的情感發(fā)展為代價的教育是失敗的教育模式，培養(yǎng)以促進幼兒全面發(fā)展為目標，為幼兒終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育理念。
二、打造良好學習環(huán)境
環(huán)境是幼兒教育過程中重要的教育資源，作為一種“隱性的課程”，幼兒園的環(huán)境建設(shè)在促進幼兒個性發(fā)展從而達到提高教學效果目的的教育過程中，具有不可低估的作用。
第一，環(huán)境安全是幼兒園辦學的重中之重，安全是保障幼兒健康的受到教育的基礎(chǔ)，安全的環(huán)境也為教師的教學活動提供了保障。幼兒園的環(huán)境中有許多不確定的安全隱患，管理層和任課教師應當重視安全防范工作，為幼兒營造一個安全受教育的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境，首先，要強化教學娛樂設(shè)施的安全檢查，把教室內(nèi)的設(shè)施、教學樓里的設(shè)施、室外游樂設(shè)施的安全性高度重視起來，進行認真仔細的檢查，做到對安全隱患的早發(fā)現(xiàn)，早處理。其次，還要注重食品的安全，不讓垃圾食品進入園內(nèi)，食堂飯菜的加工過程要保證衛(wèi)生達標，以及操作人員證件齊全。最后，還要不斷進行師生安全教育，提高安全防范意識，共同建設(shè)安全的教學環(huán)境。
第二，幼兒的天性是玩耍，在幼兒教育中要對這一心理需要進行合理的'引導，以提高教學的質(zhì)量。幼兒園應該為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的游戲環(huán)境。首先，幼兒園應該為幼兒設(shè)計各種各樣的益智類游戲，并為幼兒玩耍提供充裕的時間、安全的場地、完備的材料。在游戲過程中要求教師做到關(guān)注幼兒的游戲進程，幫助幼兒根據(jù)自己的興趣參與到喜歡的游戲之中，使幼兒園真正成為幼兒成長的樂園。其次，幼兒園可以經(jīng)常組織幼兒到園外活動，讓幼兒在大自然之中感受自然界奇妙的變化，喚起他們對大自然的熱愛之情。
三、提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)
教師的專業(yè)素質(zhì)是決定幼兒園教學質(zhì)量水平的關(guān)鍵因素，只有不斷通過多種途徑提高教師的業(yè)務素質(zhì)，才能做到教學質(zhì)量的真正提高。提高教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑有很多，首先，幼兒園可以提供給教師進修深造的機會，夯實他們的教學理論基礎(chǔ)。其次，可以通過園內(nèi)教學技能大賽、聽學術(shù)報告、集體讀書等活動對教師的整體業(yè)務素質(zhì)進行檢查和提高。最可行、也是最重要的途徑是，給教師一定的自主權(quán)，鼓勵每個人對自己教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行深入研究，在園里創(chuàng)造人人參與科研、人人都是幼教專家的氣氛。這樣，為了完成教研任務，教師會把心思用到觀察幼兒活動、研究幼兒心理、請教專家、設(shè)計實驗等方面。這個教研過程，幫助他們掌握了提高教學質(zhì)量的正確方法，提高了他們的理論水平和施教能力，更重要的是，科研過程中執(zhí)著地探索和成功的喜悅會讓教師體驗到幼兒教學事業(yè)的樂趣，從而把幼教事業(yè)當作自己發(fā)揮所長、實現(xiàn)人生價值的場地，產(chǎn)生強烈的事業(yè)心，真正做到把如何提高教學質(zhì)量當成工作的重心。
四、家校教育相結(jié)合
家庭是幼兒成長中的重要場所，家庭教育對幼兒身心健康成長有著十分重要的作用。因此，在幼兒教育過程中，把家庭因素重視起來，做到家庭教育和幼兒園教育有機融合，無疑是提高教學質(zhì)量的又一重要途徑。
�。ㄒ唬┘訌娕c家長的交流
幼兒園應該通過各種方式促進教師與家長的聯(lián)系溝通，讓家長了解幼兒園教育課程的理念，理解教師的教學方法和目的。這樣，家長就能與教師一道，從幼兒的興趣和需求出發(fā)，共同構(gòu)建促進幼兒身心健康發(fā)展的教育課程。通過溝通，家長還能結(jié)合課程在日常生活中對幼兒進行教育。這樣，幼兒在幼兒園學到的內(nèi)容在實際生活中也可以得到鞏固，教學質(zhì)量得到提高。
�。ǘ┒ㄆ诮M織親子活動
幼兒園可以定期邀請學生家長參加親子類的活動與幼兒一起參與游戲，安排家長在游戲中配合教師對幼兒進行教育。例如，在周末的時候，幼兒園可以舉辦一次周末親子活動，把家長邀請到幼兒園中和幼兒一起玩你畫我猜等游戲。還可以把各個家庭分成不同的小組進行趣味比賽，看哪個家庭故事講得好、哪個家庭做手工活又好又快，哪個家庭的游戲進行的順暢等等。在幼兒園舉辦這樣的活動，能讓家長了解幼兒園的文化氛圍，在增進家長和幼兒的情感的同時，還有利于教師和家長合作，提高幼兒教育的質(zhì)量水平。
目前，我國的幼兒教育逐漸成熟，但我們不能盲目樂觀。實際上，幼兒教育還存在諸多問題需要解決。我們要在教學中充分地認識到學生的主體作用，不斷進行教學方法的創(chuàng)新探索。這樣才能真正提高幼兒教育的教學質(zhì)量，有效促進學生身心全面健康的發(fā)展，使幼兒綜合素質(zhì)全面提升，為社會培養(yǎng)出有用的人才。
參考文獻
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幼兒教育論文5
摘 要 本文從學前教育的現(xiàn)狀與分析入手，從多個方面分析了學前教育在幼兒教育中的重要性，探討了學前教育的方法。指出加強幼兒的思想素質(zhì)教育及愛國情懷的培養(yǎng)，是我們目前學前教育中最重要的工作。關(guān)注孩子的健康發(fā)展，也就是關(guān)著祖國的發(fā)展。
關(guān)鍵詞 學前教育 幼兒教育 重要性
1學前教育現(xiàn)狀分析
1.1國內(nèi)外對于學前教育的研究
21世紀，一個人才濟濟的時代，科學的發(fā)展離不開人才，而人才的發(fā)展離不開教育。而學前教育作為教育中的重要組成部分，也得到了空前的發(fā)展。就我國學前教育而言，在20xx年，我國頒布并實施了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱（20xx-2020）》，使我國幼兒教育事業(yè)獲得了長足的發(fā)展，并取得了輝煌的成就。與此同時，中央政府和各級地方政府又根據(jù)本地發(fā)展現(xiàn)狀制定了一系列的幼兒教育發(fā)展的政策方針，從而更進一步地推動了我國幼兒教育的改革和發(fā)展。而在國外，學前教育則更加備受關(guān)注。他們有著各種各樣的學前教育課程模式，比如理論的學前課程、英國“學會學習”的學前課程、行為主義理論的學前課程、日本的結(jié)構(gòu)化學前課程等等。他們的課程相當豐富多元，不僅能夠提高孩子的學習興趣，還進一步的培養(yǎng)了孩子們的學習方法使孩子們知道學習的重要性，知道如何去學習，為什么去學習。
1.2學期教育中存在的問題分析
但目前而言，有關(guān)學校學前教育是否真正對孩子有利成為了人們紛紛議論的話題。學校將《幼兒園教育指導綱要》中“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”的教育理念置之腦后，取而代之的是教導學生如何能夠在應試教育中更好地發(fā)揮，更嚴重的是由于家長“不能讓孩子輸在起跑線上”的盲目期望，因此幼兒園為孩子開設(shè)各種各樣的學習班，并且難度還不斷提高，使幼兒從小就承擔應試教育的壓力。
對于家長而言，他們希望自己的孩子能夠在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，因此盲目地追求立竿見影的教育效果和讓孩子能夠升入理想的小學的結(jié)果，但卻將“培養(yǎng)孩子興趣，為幼兒一生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)”這一重要的教育理念直接忽略，將幼兒那些天真活潑的想法全都剝奪，取而代之的.是各種興趣學習班、特長班，將幼兒自主學習、活動、探索的想法及機會扼殺在搖籃之中。無論是家長還是教師，更多的都是從大人的視角去考慮問題，一味地追求教育結(jié)果，但卻忽略了在學前教育生活的過程和知識積累及學前教育真正的主人公――幼兒。到底學前教育該怎么開展，該如何去使幼兒能夠真正的成長，如何成長，是我們目前應該考慮的問題。
2學前教育對于幼兒教育的重要性
2.1家庭教育對幼兒教育的重要性
對于幼兒教育來說，家庭教育占據(jù)著重要的地位，父母是孩子的第一位老師，在每個孩子心中，父母永遠是高大的，是最厲害的，因此父母的態(tài)度及行為時刻影響著幼兒的行為。每個孩子從出生到步入社會，幾乎有70%的時間是和父母一起度過的。家庭教育對于孩子的思想品質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，具備著社會其他群體所不具備的優(yōu)勢。父母是什么樣的人，將直接影響他們的孩子成為什么樣的人。
2.2情商教育對幼兒教育的重要性
一般來說在幼兒時期，幼兒的學習能力是最快的，并且很容易受到外界環(huán)境的影響，特別是在情感方面的學習。在這個時期，幼兒的情感學習能力得到最大的發(fā)展，而這將對他在以后的發(fā)展中產(chǎn)生很大持久的影響。一個人的一生，感情是組重要的一部分，并且感情在很大程度上影響著一個人的行為。一個人如果性格暴躁、猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性、孤獨、焦慮、有各種恐懼的幻想并且對自己不滿意等時，他的行為也將會出現(xiàn)偏差甚至走向極端，不能夠坦然地去面對未來中各種各樣的挑戰(zhàn)及把握住機會，從而變得一事無成。因此，對幼兒進行情商方面的教育，使他們能夠保持樂觀向上的生活態(tài)度，對自己充滿自信，那么他的一生也將會發(fā)生很大的改變，這也為他未來的成功奠定了基礎(chǔ)。
2.3道德教育對幼兒教育的重要性
作為文明古國之一，道德一直是我國最大的文化傳承之一。對受教育者“德”的要求首先必須轉(zhuǎn)化為道德教育的目的，再以道德教育目的去指導和規(guī)劃整個道德教育工作。而在幼兒教育當中，道德教育也是必不可少的一個中心環(huán)節(jié)。但對于幼兒而言，道德教育并非是嚴格意義上的、狹義的關(guān)于“道德”的教育，而是身體養(yǎng)護、社會規(guī)則、個性養(yǎng)成、思想意識等方面的綜合性、社會性教育。幼兒應該有集體觀念，要教育幼兒處理好個體與集體之間的關(guān)心，同時還要培養(yǎng)他們的集體榮譽感和責任感。要讓他們明白“團結(jié)就是力量”、“眾人拾柴火焰高”的道理，另一方面，還要培養(yǎng)幼兒的愛國情懷，對他們進行愛國教育，喚起幼兒內(nèi)心的愛國熱情，讓他們有民族自豪感，以自己是炎黃子孫為榮，是中國人為榮。
3學前教育進行的方法
學前教育在幼兒教育中占據(jù)著核心地位，但是如何合理有效地對幼兒進行學前教育一直是家長和教師關(guān)心的問題。從兒童心理方面來看，他們思想單純，跟成人差距很大，因此我們應該根據(jù)他們的心理特征，對他們提出的問題應該熱情地、耐心地給予解答；在智力開發(fā)方面，我們要訓練訓練幼兒的動作發(fā)展、促進幼兒觀察力的提高、豐富幼兒的語言觀念、提高幼兒記憶力、培養(yǎng)幼兒思維能力以及鼓勵幼兒的創(chuàng)造力；對于行為習慣來說，我們要盡早的培養(yǎng)他們的行為習慣，告訴他們什么行為是不好的，什么是好的。學前教育階段是一個人養(yǎng)成良好生活、學習習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。
參考文獻
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幼兒教育論文6
一、幼兒教育小學化的表現(xiàn)
1.教學內(nèi)容小學化當前存在的第一個問題是教學內(nèi)容小學化，幼兒教育小學化是當前引起各方面深刻重視的一個不良現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是由多方面原因共同作用造成的。考慮到當前我國應試教育的普遍開展，以及小學入學門檻的不斷提升，幼兒教育過程當中，老師和家長都不可避免地傾向于讓孩子在幼兒園的學習階段，就掌握更多的教學知識，這就會導致幼兒園老師在教學內(nèi)容的選擇上更加傾向于小學化。幼兒階段的孩子，其認知水平還處于一個比較低的階段，一味地向?qū)W生灌輸大量的知識和信息，會導致幼兒在學習的過程當中失去學習的興趣，對學習產(chǎn)生抵觸的心理，長此以往，孩子的創(chuàng)造力和想象力都會遭到抹殺，在今后的學習階段，也會導致孩子失去學習興趣。2.教學方法小學化教學方法小學化是當前幼兒教育小學化的過程當中存在的第二個問題。上面提到了，由于多種原因共同作用，當前幼兒教育在實踐的過程當中，更加傾向于向?qū)W生灌輸小學階段的學習內(nèi)容，這就導致了老師在教學方法的選擇上，往往也更加傾向于選擇與小學階段教學方式、方法一致的路徑。但是應該認識到，孩子在成長的不同階段，在認知問題和理解過程當中，其本身的能力和水平層次是不一樣的，一味地采用小學化的教學方法，過早地給孩子構(gòu)建出一種教與學之間的.刻板印象，會導致學生在學習的過程當中無法正確地認知自己的作用和地位，這對于學生今后的成長和發(fā)展是非常不利的。3.教學要求小學化當前存在的第三個問題就是教學要求小學化。我們在這里所談到的教學要求小學化，指的是學校在對學生進行幼兒教育的時候，往往將小學階段考試的相關(guān)形式引入教學當中，孩子在學習之外，還必須要面對學校的考試。這種過早地將應試教育的理念引入到幼兒教學的做法，實際上抹殺了學生的創(chuàng)造力，過早地給學生灌輸了攀比的概念，這對于學生良性成長是非常不利的。
二、解決當前問題的幾個路徑
1.改革教學內(nèi)容為了解決當前存在的問題，應該遵循的第一個路徑就是改革教學的內(nèi)容，一定要依據(jù)幼兒階段本身的認知特點和行為特點來進行教學內(nèi)容的全面安排。幼兒園可以向國外的相關(guān)幼兒教學機構(gòu)學習，將他們的教學方法和教學內(nèi)容引入我國的教育教學實踐當中，力求讓孩子在一個比較和諧輕松的環(huán)境當中度過自己的童年。研究表明，兒童的行為能力和行為習慣是一個加速提升成長的過程，幼兒階段其實不適合學習大體量的知識和技能，在這個階段，幼兒園老師的任務就是要幫助孩子在幼兒園內(nèi)獲得思考能力、動手能力的成長，幫助孩子在一個相對和諧溫馨的環(huán)境下完成腦部和身體的發(fā)育。但是考慮到當前我國小學階段的教學對孩子的要求越來越高，給幼兒教育產(chǎn)生的倒逼作用，我們建議相關(guān)主管部門調(diào)整當前我國整體教育教學架構(gòu)，給學生更多的成長空間。2.調(diào)整教學方法當前應該遵循的第二個路徑就是要調(diào)整教學方法，良好的教學方法能夠促進學生的成長和成才，對于孩子們在幼兒園當中度過一個溫馨快樂的童年至關(guān)重要。在其中，最重要的一點就是一定要在幼兒園的教學課堂上給學生營造一個輕松的氛圍，讓學生通過學習能夠感知到老師的愛與關(guān)懷，讓同學們能夠自信流暢地表達自己的觀點，而這些心理狀態(tài)的培養(yǎng)，實際上是幼兒教育的應有之義，反而是教會學生一些零碎的知識并不是當前我們最應該重視的教學重點。我們在這里談到調(diào)整教學方法，實際上應該從破除傳統(tǒng)意義上教與學的課堂刻板印象開始。老師和學生在課堂學習過程當中，應該嘗試做朋友，老師和學生應該是一個平等對話交流的溝通關(guān)系，而不是一個教與學之間的訓導關(guān)系。3.降低教學要求當前應該遵循的第三個路徑就是要降低教學要求。我國當前的教育教學體制當中，九年義務教育已經(jīng)給了孩子們充分的時間來進行個人能力和知識上的成長，小學階段的教學任務不應該放置在幼兒園的教學過程當中完成。降低教學要求，首先應該從改革考試方法入手，學校一定要著力破除傳統(tǒng)意義上的分階段教學考試的幼兒教育方法，要讓學生在一個相對輕松平和的氛圍當中來完成自己的學習和成長，但是考慮到學生在幼兒園階段的學習過程當中，也必須要在知識和能力上有所成長，因此學校可以考慮與家長合作，將對學生知識和能力的考核放在家庭教育當中完成，讓孩子們在家庭生活當中也能獲得應有的成長，同時這種方法還能改善親子關(guān)系，不失為一種愛的教育。
三、結(jié)語
時代的發(fā)展和社會的進步，給幼兒教育提出了更多的要求，著眼于當前幼兒教育小學化的現(xiàn)象，老師和學校都應該充分認識到幼兒教育小學化的問題，想方設(shè)法予以解決，為提升當前我國幼兒教育的整體水平做出各自的貢獻。
幼兒教育論文7
幼兒3歲前基本上是在家庭中度過的。在此期間，由于家庭、社會環(huán)境以及教育中某些不良因素的影響，或由于幼兒自身身心發(fā)展出現(xiàn)的某些障礙未能及時得到妥善的消除等原因，幼兒會表現(xiàn)出一些品德方面不良的行為習慣，如好哭、說謊、膽怯等。小班幼兒表現(xiàn)尤為突出。小班幼兒爭搶攻擊行為對同伴和集體的學習、生活妨害最大，假如爭搶行為不及時矯正或老師的教育方法不得當，這些孩子很可能成為“問題兒童”。筆者嘗試運用正強化理論矯正小班幼兒的爭搶行為作了一點探索和研究。
一、小班幼兒爭搶行為成因
小班是幼兒進入集體生活的開端，由于幼兒年齡小，愛模仿，可塑性大，易受暗示，好行為易于培養(yǎng)，壞習慣也容易形成。因此，老師在這一階段幫助孩子形成良好行為方式和習慣，對幼兒今后的成長尤為關(guān)鍵和重要。這一類幼兒不及時矯正或老師的教育方法不得當，將來很可能成為“問題兒童”。據(jù)統(tǒng)計，小班爭搶行為的幼兒的比例呈上升趨勢，老師們都覺得現(xiàn)在帶班越來越“吃力”了。從社會適宜觀點而言，孩子的任何不良行為出現(xiàn)，皆可視為適應困難的征候，顯示孩子遭遇困難，不僅無法以自己的智能、經(jīng)驗去克服，而且無法改變自己的行為模式，去適應環(huán)境的需求，唯有訴諸偏差行為以滿足。從心理衛(wèi)生的觀點來看，孩子的不良行為顯現(xiàn)，皆可視為求助呼聲，需要老師來幫助，予以有效的矯正和輔導。幼兒期屬于兒童心理發(fā)展的早期，是初級階段，他們的認識能力和控制能力比較差，通過給他們擺事實、講道理或要求他們自我約束的辦法來培養(yǎng)幼兒良好行為是遠遠不夠的，而斯金鈉提出的強化控制論恰恰為我們塑造幼兒良好行為、矯正幼兒偏差行為提供心理學上的依據(jù)。
二、小班幼兒爭搶行為的強化矯正策略
對于小班幼兒，由于年齡小，交往溝通能力欠缺，特別是行為偏差的兒童，情緒上與老師對立，老師的說理、勸告根本無濟于事，常會讓老師感到無從下手，直接實施強化措施會有很大的障礙，有必要從心理上、思想上與幼兒進行溝通，營造和諧氛圍，有助于激發(fā)和提高期望行為的發(fā)生率，保證強化策略順利實施。
1．關(guān)注爭搶行為的幼兒，搭建心理橋梁。爭搶行為的幼兒常招老師批評、責罵。老師不喜歡他們，他們也會害怕和遠離老師。因此，老師應更多的給予他們關(guān)愛和關(guān)注，以寬容的心態(tài)接納孩子，多用贊揚、肯定的方式與幼兒對話，讓他感受到老師的關(guān)心，只有老師走近孩子、了解孩子內(nèi)心世界，才會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點、喜歡上孩子，也只有讓孩子喜歡上老師，他才會配合教育。
2．尋求家長支持，形成教育合力。孩子的在園表現(xiàn)，家
長不能直觀了解，他們不能客觀的認識評價自己的孩子，在父母眼里，自己的孩子總是最棒的，因此，老師更要及時與家長交流溝通，運用錄像的方法記錄孩子的不良表現(xiàn)，爭取家長的支持和配合教育，這樣會達到事半功倍的教育效果。
3．提高爭搶行為幼兒的威信，協(xié)調(diào)同伴關(guān)系。爭搶行為的孩子，由于擾亂集體秩序或傷害欺負同伴，因此會招同伴集體的敵視和冷落，再加上老師對他們批評和斥責，影響了他們在集體中的形象和威信，很多同伴不愿與他們交朋友，在這種敵視和孤立的環(huán)境中生活，會使孩子破罐子破摔，行為更加偏離。老師要樹立爭搶孩子在同伴中的威信，使同伴愿意和他們交往，使他們在和諧的環(huán)境中成長。
三、實施強化矯正的基本原則
1．恰當使用強化物。強化物發(fā)放要及時，一旦所期望的行為出現(xiàn)立即發(fā)放。強化物的使用量要盡可能地少，每次正確反應之后，只能給予少量的強化物如葡萄干、巧克力球等，每次只能以一�；蛞活w為單位來強化某種正確反應�？傊龔娀锏慕o予量要充分體現(xiàn)“物以稀為貴”的原則，在矯正初期，老師更多地使用食物、玩具等物品作為強化物，借以強化受訓者出現(xiàn)的.良好行為反應。但經(jīng)過一段時間矯正過程之后，如果能給予幼兒更多的愛心與關(guān)懷，加以運用適當?shù)拇渭墢娀锘蛏鐣詮娀铩?/p>
2．嚴格執(zhí)行方案的程序，嚴密操作行為矯正策略。實施行為矯正方案必須嚴格執(zhí)行既定的一切操作程序，正強化的操作步驟如“典型案例分析”中所示，不能有任何的隨意性，否則行為處理過程就會亂了套。嚴格執(zhí)行程序和嚴密操作行為策略是前提，如果在行為處理實踐中發(fā)現(xiàn)原來的程序或策略難以實現(xiàn)終點行為時，有效可行的辦法就是調(diào)整。
3．堅持循序漸進、持之以恒。人類行為的矯正，是一項十分復雜的工作。在執(zhí)行矯正方案時，往往會遇到許多始料未及的情況。老師必須堅持循序漸進持之以恒的原則，先易后難，選簡單后復雜、每次只解決一個具體目標行為問題的進行矯正，在矯正過程盡量適合幼兒的具本特點與實際需要，以確保方案最終取得成功。幼兒期是人格和行為習慣形成的重要階段，現(xiàn)在的孩子適應能力越來越差，這已經(jīng)成為一個社會問題。幼兒教師要注重個別教育，注意觀察幼兒，及時捕捉孩子發(fā)出的信息，深入調(diào)查研究，運用科學的教育原理，對癥下藥，有的放矢對幼兒進行輔導，促進幼兒健康成長。
幼兒教育論文8
摘要：
幼兒教育是什么？幼兒應如何正確接受教育？幼兒接受與不接受教育區(qū)別又如 何？這些看似簡單的問題，其實不然。在當今科技發(fā)達的今天，幼兒的教育起著承前啟后的重要階段，不僅是家長，作為從事幼教工作的老師們更應該引起重視。因此，幼兒教育的重視與否關(guān)系到幼兒今后的健康成長，尤其是學習方面的。
關(guān)鍵詞：
幼兒教育 重要性
孩子從出生到長大成人的過程，是一個不斷社會化的過程，社會性發(fā)展水平越高，他（她）的社會適應性就越強。對幼兒進行社會性教育，不僅是幼兒個人生存發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。當今世界正經(jīng)歷著面向21世紀的挑戰(zhàn)，人的現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化必不可少的因素。因此，研究人的社會化已成為具有國際意義的課題，幼兒的社會性發(fā)展已引起人們的普遍關(guān)注。
一、什么是幼兒教育
幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段�！爸匾敝傅氖撬且粋�人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。
二、幼兒教育的重要性
幼兒時期對于一個人未來的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進行快速學習的`好時機。孩子幼年期，就像一塊橡膠泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圓的他就是圓的�？梢娕囵B(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的習慣那就得從小做起、從點滴做起。而且，幼兒比較聽話，好訓練，培養(yǎng)各種習慣最容易見效。然而，我們有些父母以為孩子還小，不忍心管，或者認為“樹大自然直”，大一點才管吧。等到大了，卻由于從小沒管好，壞習慣已經(jīng)養(yǎng)成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼兒教育，對孩子進行良好習慣的培養(yǎng)，為孩子日后的生活習慣和學習打下良好的基礎(chǔ)。在早期大腦發(fā)育的最佳時期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學了才考慮這個問題，那時學習的關(guān)鍵期早就過了。正所謂：“3歲看到老�！焙⒆有枰獜男【蛢Υ嬷R信息，構(gòu)建學習的潛能。未來的學習是建立在早期學習基礎(chǔ)之上的�，F(xiàn)在的許多家庭非常注重對幼兒的教育。為此，他們從胎教開始讓幼兒傾聽優(yōu)美的音樂或母親為胎兒朗誦文學作品。甚至有的母親在懷孕前一年就開始閱讀關(guān)于幼兒的早教方面的書，因為他們覺得這些書有助于幼兒日后的教育。早期教育對幼兒以后的學習有著很好的幫助，它可以使幼兒較好的理解和掌握自己所學的各種知識，讓幼兒培養(yǎng)自己閱讀的習慣，并從閱讀中領(lǐng)悟各種道理。幼兒在幼兒園里也可以接受很好的教育，通過在幼兒園里幼兒教師的指導，幼兒可以更好地學習并通過與幼兒園里許多幼兒的交流，去培養(yǎng)幼兒的人際關(guān)系和社會的適應能力。從而使幼兒更好的適應這個世界和自己所處的環(huán)境。
三、幼兒教育既包括家庭教育，也包括幼兒園學校教育
現(xiàn)今，有不少父母過早與孩子缺乏親子交往，孩子的家庭教育的不到很好的保證，使孩子出現(xiàn)不愛交流、不愛學習、不愛思考的習慣，這些都會讓孩子得不到良好的家庭教育環(huán)境。而幼兒園的孩子又多，教師有時照應不過來，忽視了幼兒的個性心理的發(fā)展，容易使小孩形成對學習不感興趣甚至孤僻的性格。這樣，幼兒教育就存在很大的危機，不僅不利于幼兒的健康成長，而且使幼兒形成不愛學習的壞習慣。因此，不管是家長還是教師，都應該對幼兒教育予以重視，不僅對幼兒今后的學習有非常大的幫助，而且對我國國民的文化素質(zhì)有一個質(zhì)的提高。
四、讓幼兒真正成為學習的主人
幼兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長在引導幼兒學習時應讓幼兒慢慢由被動變?yōu)橹鲃印⒎e極、創(chuàng)造性的學習。在幼兒教育中應注意以下問題：
1.創(chuàng)設(shè)愉快寬松的心理環(huán)境，保持并不斷發(fā)展幼兒的好奇心。皮亞杰曾說過，“兒童就是科學家”。這句話的意思是，兒童天生對這個世界具有強烈的好奇心，他們渴望探索和了解這個世界。而事實上，幼兒也正是通過自己的探索活動獲得了對世界的了解和認識。在幼兒學習科學活動中，教師首先為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的心理環(huán)境，保護幼兒的好奇心。當幼兒的回答與教師的預想結(jié)果不同時，我們要尊重并努力尋求幼兒的真實認識及其來源，支持和鼓勵幼兒的探索活動。
2.尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對學習的興趣�？茖W家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”，興趣是動力，幼兒有了濃厚的興趣就會主動去求知、去探索，并在學習時產(chǎn)生愉快的情感體驗，教師要積極培養(yǎng)幼兒對周圍事物的認知興趣以及愛護自然保護環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛思考，有著無數(shù)個疑問，教師要給予幼兒適當?shù)拇碳ぃ褂變核季S活躍起來。如，月亮為什么有時圓圓有時彎彎？秋天樹葉為什么會落下來？為什么種子會發(fā)芽？汽車的輪胎為什么是圓的？等等一系列幼兒身邊所能接觸到的現(xiàn)象，是幼兒通過向科學海洋的航船，興趣是航程的向?qū)А?/p>
3.隨機教育是不可缺少的科學探索方法。幼兒在日常生活中，經(jīng)常出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師要抓住機會，對幼兒進行科學的引導，從而尋求問題的答案，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊含的科學道理。比如，在一次戶外活動時，幼兒發(fā)現(xiàn)許多蜻蜓都飛的很低，“為什么會有這么多蜻蜓？它們?yōu)槭裁达w的這么低呢？”這些幼兒非常感興趣，于是我引導幼兒討論這些問題，幫助幼兒理解蜻蜓低飛和天氣的關(guān)系。
4.抓住時代發(fā)展的脈搏，擴展科學教育內(nèi)容。讓我們的幼兒不斷的接受到大量的信息，因此在內(nèi)容的選擇上符合幼兒的認識發(fā)展水平，貼近幼兒的生活，關(guān)注和尊重幼兒當前的興趣和需求，順應孩子發(fā)展的需要，適當安排體現(xiàn)時代特征和現(xiàn)代科技有關(guān)內(nèi)容，讓幼兒初步認識現(xiàn)代科技。知道科技是不斷發(fā)展的，它會給人們帶來更多的方便。以擴展幼兒的視野滿足幼兒探索科學奧秘的欲望。如“神奇的電腦”“能干的機器人”……
總之，幼兒教育越來越被社會所重視，家長所關(guān)注，作為一名學前教育工作者，要在幼兒教育工作上不斷探索、創(chuàng)新！幼兒期是個體社會化發(fā)展的重要時期。兒童在這段時間的經(jīng)歷和體驗，以及在此基礎(chǔ)上的社會性發(fā)展狀況，將影響其一生。因此，必須高度重視幼兒教育。
幼兒教育論文9
一、設(shè)計主題要突出
圍繞文明月這個主題，在鞠老師和潘老師的幫助下，在本組成員的共同努力、團結(jié)協(xié)作下，我們設(shè)計了一堂非常精彩的交通安全教育活動《我會過馬路》。設(shè)計這個活動時，我們首先根據(jù)中班幼兒已有的生活經(jīng)驗與認知水平，將目標定位為：增強安全意識，懂得識別過馬路的標志，安全地過馬路。能清楚地表達自己的生活經(jīng)驗，體驗游戲的快樂，并通過操作活動鞏固對交通規(guī)則的認識，知道過馬路要走斑馬線、聽從紅綠燈的.指揮，形成初步的交通安全知識。教案幾經(jīng)修改和試教后，上周四由我執(zhí)教正是應用付諸施教，教案展示了我們組的教研成果，整體看來效果還不錯，下面我就來說說我的一點反思：
二、活動導入要恰當
一開始我們在設(shè)計的時候，本來是通過兩段聲音“唔唔…..嘀嘀嘀…..馬路上川流不息的車輛聲”“吱兒….緊急的剎車聲”來讓幼兒猜猜發(fā)生了什么事，再通過動畫“皮皮過馬路”了解事件發(fā)生的經(jīng)過，試教后發(fā)現(xiàn)設(shè)計的并不是很合理，這個環(huán)節(jié)花費的時間太長，于是大家討論決定：以談話的形式直接導入，再播放動畫“皮皮過馬路”，讓幼兒來發(fā)現(xiàn)皮皮的錯誤，并設(shè)計有效地提問：“應該怎樣安全過馬路”調(diào)動了幼兒對已有經(jīng)驗的回憶，激發(fā)了幼兒幫助皮皮改正錯誤的愿望。根據(jù)幼兒的回答我又將一些交通規(guī)則的圖片呈現(xiàn)出來，并用兒歌的形式來總結(jié)，讓幼兒對安全過馬路的方法有了更直觀地了解。通過第二個動畫教育幼兒把安全過馬路的方法內(nèi)化到自己的行動中，真正做一個遵守交通規(guī)則的人。
三、活動內(nèi)容要豐富
在幼兒掌握了過馬路的方法后，須運用幻燈片呈現(xiàn)沒有斑馬線和紅路燈時馬路上擁擠的場面，組織討論：假設(shè)在這種情況下行人應怎樣安全的過馬路，引導幼兒說出要看懂警察叔叔的指揮，并讓每一位幼兒都來做一名小小警察，學習指揮交通，孩子們表現(xiàn)出了極大地熱情。同時利用幻燈片告訴幼兒大城市里的人是還可以從天橋、地道來過馬路，使幼兒的知識面得到拓展。
四、游戲設(shè)計要合理
。最有的課件把教室設(shè)計成幾個十字路口，讓幼兒來“過馬路”，試教后發(fā)現(xiàn)可操作性并不強，而且沒有新意，那怎樣才能設(shè)計出有新意且具有操作性的游戲呢？經(jīng)大家思考后決定設(shè)計一張幼兒比較感興趣的交通規(guī)則棋，將交通安全內(nèi)容都呈現(xiàn)在一張棋盤上，通過這個游戲既培養(yǎng)了幼兒的合作能力，又鞏固了安全過馬路的方法。但次教案還不夠直觀。我認為，最好的方法是逼真模擬或親自帶孩子們到馬路上、十字路口實踐，體驗感受，只有這樣。才能達到了預期的效果。
幼兒教育論文10
最近，教育部網(wǎng)站發(fā)布了《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》，為學齡前孩子在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域設(shè)定了 "階梯狀"的成長標準。與20xx年出臺的幼兒園指導《綱要》不同，這是我國首次為幼兒成長設(shè)置標準，旨在轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，防止和克服幼兒園"小學化"傾向�！吨改稀窂慕】怠⒄Z言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域描述了幼兒的學習與發(fā)展，分別對３至４歲、４至５歲、５至６歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共３２個目標。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，《綱要》為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導，共８７條教育建議。
我們幼兒園也接受了"3-6歲兒童學習與發(fā)展指南"培訓。回顧半年培訓、學習、實踐的過程，我想應該對自己的學習作一反思、作一總結(jié)。在園領(lǐng)導的引領(lǐng)下，細細地翻看、品讀了一番《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》后，我對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》有了進一步的了解和認識，我感覺它就像一枚指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的一些心得體會，以期與大家共享：
在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了許多合理化的建議。這對于我們一線老師在今后實現(xiàn)以上學習與發(fā)展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
讓老師學會聽孩子的聲音《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習讓我們意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子發(fā)展的角度出發(fā)，作為教師要學會俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，在活動中教師要懂得用心去聽孩子的心聲，走進孩子的世界，和他們做好朋友，和他們共同生活、共同游戲。向孩子們學習，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域等等，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。只有搭建出師幼之間情感交流和心靈碰撞的平臺，才能留心抓住學習的契機，激發(fā)思想的火花。
作為幼兒教師首先要學會傾聽，才能更好的伴隨幼兒共同成長。沒有學會傾聽的教師，就沒有學會傾聽的幼兒，要想讓幼兒學會傾聽，教師首先要懂得傾聽幼兒，每一個孩子都是一個與眾不同的.言語生命，作為教師要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花，用愛去關(guān)注、滋潤孩子的幼小心靈，促使孩子快樂成長。因此，細心、耐心的關(guān)注每個孩子，用愛滋潤孩子的幼小心靈，促使孩子快樂成長，成了我們義不容辭的教育責任。在認真學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的過程中，我們也在工作中不斷地探索、實踐、反思，用愛心、耐心關(guān)注幼兒的細微變化，傾聽幼兒的內(nèi)心。
讓孩子學會聽老師的聲音通過學習《指南》，才發(fā)現(xiàn)在我們和孩子一起生活、學習時，不但要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，傾聽孩子的心聲，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時，我們也要養(yǎng)成孩子學會傾聽的習慣。傾聽別人的談話需要細心，需要克服其他因素的干擾，尤其要求孩子能夠做到自我控制。幼小的孩子一般不喜歡成人之間的談話，因此幼師不能苛求孩子安安靜靜地傾聽教師的談話內(nèi)容，要想養(yǎng)成孩子耐心傾聽的習慣，教師應該在與孩子交談的時候，逐步加以引導。
同時，老師在對待年齡較大的孩子時，可以培養(yǎng)他們積極傾聽的習慣，要求他們在傾聽的時候積極思考，隨時帶著一定的目的、任務去傾聽，隨時準備發(fā)現(xiàn)對方談話中的錯誤之處，鼓勵記住談話中的關(guān)鍵內(nèi)容。讓幼兒學會做個文明的聽眾，知道別人講述時不隨便插嘴，要做個禮貌的孩子。當然，孩子們良好的傾聽習慣不是一朝一夕就能形成的,需要幼兒、教師和家長的共同配合，并持之以恒的養(yǎng)成和教育,為孩子今后的成長、學習奠定基礎(chǔ)。
幼兒教育論文11
“少年強則國家強，少年富有則國家富有”，孩子的家長對于孩子都具有很高的希望，期盼自己的孩子能夠早日成才，對于孩子的教育問題更是非常的關(guān)注。項目化的教學模式是一種新型的教學模式，該教學模式的應用對促進我國課程教學改革，促進學生全面發(fā)展有著積極的影響力。項目化教學模式突現(xiàn)的是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。其顯著特點是“以項目為主線，教師為指導，學生為主體”。它是師生共同完成的項目，共同取得進步的教學模式。
一、課程的設(shè)計理念和思路
1、項目化課程設(shè)計理念。為了使得大學生職業(yè)技能的培養(yǎng)滿足人才市場的實際需求，為了保證大學生的就業(yè)質(zhì)量，我國的各個高校都進行了深入的職場調(diào)研工作，關(guān)于幼兒教育方面的學校也是如此。該類學校每一年都會有大量的大學畢業(yè)生步入到幼兒園去進行實踐實習，同時學校相關(guān)的教研組織也會深入到學生實習幼兒園展開相應的調(diào)查研究工作。通過實際調(diào)查了解到，畢業(yè)的大學生本身具有的藝術(shù)素養(yǎng)能夠滿足崗位的實際需求，但是畢業(yè)大學生對于備課和上課缺乏豐富的經(jīng)驗，與幼兒園其他的教育工作人員也不能時常的進行溝通和交流。我國各個高校對于畢業(yè)生存在的問題進行深入的研究，并且積極的找尋有效的措施促進我國幼兒教育學的改革，為畢業(yè)學生設(shè)置了相應的工作流程，其中明確地指出學生每天需要進行備課，然后，在備課的基礎(chǔ)上對各項教學器材進行準備，查看班級中的備品是否齊全。學生進行教學活動的實際開展，待眾多的孩子離開幼兒園后對班級教室進行整理。畢業(yè)生們也需要進行各項活動的籌劃，并且進行幼兒活動環(huán)境的布置等。使學生真真正正的成為學習的中心，每一次課程教學活動的開展都如同是學生們的實際工作任務，他們學習的過程也就是他們的實際工作過程，從而使得學生們的職業(yè)綜合素質(zhì)得到有效地提升。
2、項目化教學課程設(shè)計思路。項目化教學課程設(shè)計的主要思路就是能夠使得畢業(yè)生們學習的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄儗嶋H工作的情境，他們學習的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硇枰瓿傻膶嶋H任務，讓他們在教學中學習到的知識能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自身具備的技能，將理論知識和自身的實訓以工作任務為核心進行全面性、合理性、科學性的整合處理，在任務完成的過程中使得自身的職業(yè)能力得到有效的提升，使得他們能夠多感官、全身心地投入到教學活動中去，促進學生的全面發(fā)展。
二、課程目標
1、學生能力目標的`設(shè)定。學生可以根據(jù)我國幼兒教育的相關(guān)法律規(guī)定，以及幼兒教育活動開展需要遵守的原則，準確地把握幼兒教育的主要方向。學生對于幼兒教育學的基本規(guī)律有著全面性的理解，明確合理的幼兒教育方法，在此基礎(chǔ)之上進行教學活動的開展，使得教學不僅能夠得到非�？捎^的成效，同時教學過程要具有一定的趣味性，并且科學化、規(guī)范化。
2、知識目標的設(shè)定。對于學生應當具備的知識結(jié)構(gòu)體系主要分為以下幾方面：
第一方面就是對于幼兒教育的特點要有深入地、正確地了解，明確我國現(xiàn)階段對幼兒教育工作開展設(shè)置的教學目標和教學任務。
第二方面就是學生需要對幼兒園課程教學的各個領(lǐng)域都要全面地掌握，不僅要明確目標，同時還要銘記各項要求。
第三點就是學生對于幼兒不同年齡階段的思維特性和認知規(guī)律有所了解。
第四點就是學生要知道源于幼兒教學活動開展的基本方式。
第五點就是學生對于幼兒教師的工作性質(zhì)、工作特點有所了解，能夠全面地掌握各項工作開展的基本流程。
第六點就是幼兒教育環(huán)境創(chuàng)建需要遵守的原則在學生的腦海中非常的清晰。
3、素質(zhì)目標的設(shè)定。學生非常喜歡與幼兒進行相處，對于幼兒教育事業(yè)有著很深的熱愛程度。善于與幼兒進行溝通和交流，能夠與幼兒成為很好的朋友。經(jīng)過相關(guān)的專業(yè)訓練，學生能夠具備一定的自信心，帶著濃厚的熱情和良好的信心投入到幼兒教育工作中去。
三、教學方法
項目化教學模式中，教師應用任務的形式開展教學活動，學生在完成任務的過程中學習相關(guān)的知識。舉一個較為簡單的例子，教師為學生布置的任務為以下內(nèi)容：目前在一個區(qū)域內(nèi)有三所幼兒園在進行招生，采用小組學習的方式，要學生擔任不同的角色，其中包括幼兒園教師、來學校報道的幼兒和幼兒的父母。幼兒的父母會到幼兒園的咨詢處對幼兒園的眾多內(nèi)容進行全面性的資訊，包括幼兒園的特色，教務工作人員的素質(zhì)，以及幼兒園對于幼兒培養(yǎng)目標的設(shè)定。在項目化教學活動實際開展的過程中，學生會依據(jù)自身的獨立思想對幼兒園的特色、幼兒園教育工作人員需要具備的素質(zhì)進行設(shè)定。
四、教學成效
傳統(tǒng)的教學模式歸于死板，只是注重對于學生知識的講述，對于學生的主體地位也沒有給予一定的尊重。項目化教學模式的實際影響，教師在課堂教學過程中為學生布置相應的任務，能夠?qū)W生學習的積極性和主動性充分地調(diào)動起來。實踐發(fā)現(xiàn)很多時候即使下課了，學生還在進行激烈的討論，師生關(guān)系也越來越為融洽，學生的綜合素質(zhì)得到有效的提升。
五、結(jié)語
以往傳統(tǒng)的教學模式并沒有尊重學生的主體地位，教師只是死板的對理論知識進行講述，學生對于知識的理解和掌握程度很差。項目化教學模式能夠有效的彌補傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷，提升教學成效，促進學生的全面發(fā)展。相關(guān)人員還需要進一步的加強研究力度，使得學前教育幼兒教育學的項目化教學逐漸地發(fā)展到一個新的高度。
幼兒教育論文12
摘要：游戲教育可以幫助幼兒從“玩中學”到“學中玩”。隨著現(xiàn)代教育理念的多元化發(fā)展，在幼兒教育中融入游戲教育內(nèi)容是大勢所趨。因此，探索游戲教育在幼兒教育中的應用具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文以游戲教育為切入點，概述游戲教育在幼兒教育中的重要性的基礎(chǔ)上，重點探討了游戲教育在幼兒教育中的應用策略，以期指導教學實踐。
【關(guān)鍵詞】游戲教育；幼兒教育；應用策略
幼兒時期是孩子迅速發(fā)展的時期，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的的活動，在幼兒教育中融入游戲教育理念，通過游戲的方式，傳授幼兒教育知識，可以豐富幼兒的情感體驗，增強幼兒的成就感，培養(yǎng)幼兒美好的品質(zhì)。近年來，在現(xiàn)代幼兒教學中，運用游戲教育開展幼兒教學活動，越來越受到幼兒教師的青睞，鑒于此，筆者對游戲教育在幼兒教育中的應用進行了初步探討。
1游戲教育在幼兒教育中的重要性
游戲是幼兒期最典型的活動。游戲教育在幼兒教育中具有重要的意義，一般來說，其重要性主要表現(xiàn)在三個方面，分別是促進幼兒心理發(fā)展、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神、幫助幼兒學習常識，其具體內(nèi)容如下：
1。1促進幼兒心理發(fā)展
心理健康對幼兒非常重要，促進幼兒心理發(fā)展是游戲教育在幼兒教育中的重要作用。不同年齡段的孩子，其心理特點也不一，由于幼兒年齡尚小，這個階段的兒童，思維仍然是以自我為中心的。有意義的游戲，可以發(fā)揮幼兒的主觀能動性，促進幼兒心理健康發(fā)展。
1。2培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神
游戲教育的`趣味性，可以極大引起幼兒的好奇，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神是游戲教育在幼兒教育中的重要體現(xiàn)。幼兒時期是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好時機，游戲作為幼兒園教育教學中最主要的活動形式，在游戲中對幼兒進行發(fā)散思維、形象思維、邏輯思維的訓練，可以極大的鼓舞幼兒進行創(chuàng)新。
1。3幫助幼兒學習常識
幼兒具有認識活動以具體形象為主的年齡特點，游戲教育在幼兒教育中的重要性還表現(xiàn)在幫助幼兒學習常識方面。幼兒的生活離不開游戲，幼兒在游戲、玩耍中，通過有效的引導和啟發(fā)，可以幫助幼兒學習相應的常識，這種影響是潛移默化的，久而久之，幼兒就養(yǎng)成了良好的學習習慣和生活習慣。因此，了解游戲教育在幼兒教育中的應用策略勢在必行。
2游戲教育在幼兒教育中的應用策略
游戲深受幼兒喜愛，游戲教育的重要性也日益突出。在了解游戲教育在幼兒教育中的重要性的基礎(chǔ)上，游戲教育在幼兒教育中的應用策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：
2。1結(jié)合生活開展游戲
游戲是幼兒園教育活動的重要組成部分，幼兒園課程的內(nèi)容與我們的日常生活息息相關(guān)，結(jié)合生活開展游戲是游戲教育在幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)。由于幼兒的年齡較小，對事物的認識理解能力較低，結(jié)合生活開展游戲，寓教于樂。在具體辦法上，應力求還原生活本質(zhì)，突出幼兒主體地位，采擷生活點滴，滿足幼兒個性需求，營造生活情趣，激發(fā)幼兒動手愿望。如可以將“折疊衣服”的方法融入兒歌之中，讓幼兒跟著邊唱邊學，如“小寶寶，左抱抱，右抱抱，彎彎腰，點點頭，一件衣服就折疊好�！边@種方法一舉兩得，不僅增加了游戲性，還教會了幼兒疊衣服。
2。2精心設(shè)置游戲內(nèi)容
幼兒的天性就是游戲，注意力易被新鮮、強烈多變的刺激物所吸引，精心設(shè)置游戲內(nèi)容是游戲教育在幼兒教育中的重要舉措。幼兒教師可根據(jù)幼兒教學目標，制定相應的游戲環(huán)節(jié)，我們在教幼兒認識水果時，傳統(tǒng)的教學方法是有板有眼的跟讀和看讀，孩子們堅持不了多長時間便會感到單調(diào)乏味，如果通過玩游戲的方法，精心編排游戲內(nèi)容，增加游戲的趣味性，讓幼兒認識水果，不僅可以提高孩子們的興趣，還可以大大提高教學的有效性。如做買賣水果的游戲，尊重學生的主體地位，讓幼兒自己買賣水果，問出水果的名稱，了解水果的外形特征，如果遇到說不上來的水果，老師可以適當引導，發(fā)揮教師主導作用，幫助幼兒學習新的水果名稱，適時比較它們的相同點和不同點，加深孩子們對水果的印象。這樣一來，幼兒就會情緒活躍、興趣倍增，在游戲中理解并學習了新的知識。
2。3創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境
游戲?qū)τ谟變簛碚f是他們最喜愛的活動，創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境對游戲教育在幼兒教育中的應用大有裨益。教師可以利用多媒體或場景模擬等形式，創(chuàng)設(shè)適宜游戲的環(huán)境，在創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境時，應遵循趣味性、參與性和動態(tài)性的原則，達到激發(fā)幼兒游戲活動積極性的目的。為幼兒開設(shè)一個開放性的游戲環(huán)境，要根據(jù)幼兒的需要不斷變化和豐富，幫助幼兒創(chuàng)造自我和自我實現(xiàn)。如在開展“我喜歡”主題活動時，我們根據(jù)孩子們的興趣點和活動的開展和延伸活動的需要，創(chuàng)設(shè)了“感官總動員”的游戲區(qū)域。設(shè)置了“貼五官游戲”，我們在墻面上貼上了人的頭像，并準備了各種各樣的發(fā)型：男孩子的，女孩子的（梳辮子發(fā)型、小丸子發(fā)型）等，各種各樣的眼睛（圓形的、月亮型的、半圓形的），各種各樣的嘴巴形狀（張大的，合攏的，向上翹的），各種形狀的鼻子（圓形、三角形的），各種形狀的耳朵。讓幼兒可以自主選擇，擺出哭、笑、生氣、發(fā)怒、傷心等各種不同的表情。
3結(jié)語
綜上所述，游戲教育在幼兒教育中的應用是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。作為一名幼兒教育工作者，在幼兒教育中，為充分發(fā)揮游戲教育的優(yōu)越性，應結(jié)合生活開展游戲、精心設(shè)置游戲內(nèi)容、創(chuàng)造適宜游戲環(huán)境，積極探索游戲教育在幼兒教育中的應用策略，這樣的游戲才會更生動，更受歡迎，更有價值，只有用游戲來配合幼兒園的教育，才能不斷提高游戲教育在幼兒教育中的應用水平，進而促進幼兒教育又好又快地發(fā)展。
參考文獻
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幼兒教育論文13
關(guān)鍵詞：多學科視野;幼兒園教育;“小學化”現(xiàn)象
隨著我國教育事業(yè)的不斷革新，幼兒教育也得到了快速發(fā)展，但是目前我國幼兒教育出現(xiàn)了“小學化”問題，這給我國教育發(fā)展帶來了一些不利影響。糾正目前幼兒園教學逐漸向“小學化”傾斜的現(xiàn)狀，已成為當前我國學前教育改革和發(fā)展的重點工作內(nèi)容之一。幼兒園教育呈現(xiàn)“小學化”是與兒童身心發(fā)展不相適應的，而且也會對家長產(chǎn)生誤導，最終對幼兒健康發(fā)展帶來不良影響，因此，要對幼兒教育中的“小學化”現(xiàn)象進行糾正，使幼兒實現(xiàn)健康發(fā)展。
一、導致幼兒園教育“小學化”的原因分析
1.社會學分析
我國幼兒教育長期處于優(yōu)質(zhì)資源短缺的狀態(tài)。多數(shù)家長期望將幼兒送入優(yōu)質(zhì)幼兒園接受教育，家長雖然反對幼兒教育逐漸“小學化”，但是在較大的競爭壓力下，甚至還為幼兒私自報班，未對孩子的興趣加以充分考慮。此外，部分家長沒有對科學的幼兒教育加以充分理解支持。多數(shù)幼兒園與教師均是根據(jù)教育教學規(guī)律對幼兒成長加以引導，在教育過程中最大限度地尊重幼兒自身的特點與規(guī)律，但是家長對于這種做法存在誤解。
2.心理學分析
家長普遍存在不能使孩子輸在起步線上，學好各學科的知識與本領(lǐng)，健康和快樂地成長以及進入期望的小學學習等觀念。家長雖然有著美好的期望，但是又要面對現(xiàn)實。日益加劇的社會競爭環(huán)境對家長認識造成了一定的影響，周圍人的孩子學習什么，家長就讓自己的孩子也學。在正規(guī)的幼兒教育之外，家長還要為孩子報各種各樣興趣班。而幼兒教師由于受到教學評價以及幼兒升學考試等方面的壓力，心理上也存在諸多的困擾。
3.現(xiàn)象學分析
現(xiàn)象學主要是將平時日常生活當作重點研究對象，認為所有的現(xiàn)象具有一定的因果關(guān)聯(lián)。幼兒教育呈現(xiàn)“小學化”，說明其存在有著必要性與合理性，是一種特定時期的.產(chǎn)物。我國長期采用應試教育，教師與家長僅僅重視學生的學科知識與學習成績，一旦這種重視逐漸由中小教育擴展至幼兒教育中，必然會使幼兒教育出現(xiàn)“小學化”。因此，從現(xiàn)象學角度分析，幼兒教育呈現(xiàn)“小學化”是從必然失范逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀皇Х丁?/p>
二、解決幼兒園教育“小學化”的途徑
1.轉(zhuǎn)變教育觀念
教育觀念的轉(zhuǎn)變是推動教育改革最為重要的前提條件。對于幼兒教育而言，教師首先要充分認識到幼兒教育所要達到的目標，并非使幼兒掌握一定的知識技能，而是要確保幼兒在健康成長的前提下，使其可以在幼兒園實現(xiàn)心智方面的有效啟蒙。此外，還要利用多種媒體對幼兒教育的獨特性與重要性進行宣傳，使家長科學認識幼兒教育，改變以往追求多學、早學以及快學等與幼兒成長規(guī)律不適應的觀念。
2.完善教育制度
對目前幼兒教育存在的不良現(xiàn)象進行改善，最為直接且有效的方法便是建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，使不良風氣得到最大限度的遏制。幼兒教育是最為重要的啟蒙階段，要尊重幼兒的人格，在教育教學過程中將教育內(nèi)容和幼兒身心特點緊密結(jié)合起來，以游戲作為主要的教育形式實現(xiàn)寓教于樂，這樣才能保證幼兒健康快樂地成長。目前我國現(xiàn)有的法律法規(guī)對此雖有所涉及，但實際效果并不顯著。因此，今后應該注重對幼兒教師的培訓，從而有效地改變幼兒園存在的“小學化”現(xiàn)象。
3.銜接教育內(nèi)容
幼兒教育通過各領(lǐng)域的相互融合與滲透，培養(yǎng)幼兒的技能、情感、知識、態(tài)度與能力等。雖然和小學教學內(nèi)容并不完全對應，但是卻有著一定的聯(lián)系。幼兒教育可以為小學學習打下堅實的知情意行基礎(chǔ)，因此，幼兒階段并不需要這多小學的知識教育，只需將幼兒階段應學的內(nèi)容完成即可�？傊�，幼兒教育出現(xiàn)“小學化”現(xiàn)象在我國已經(jīng)較為普遍，它是與教育規(guī)律相違背的。應該從教育觀念、教學制度以及教學內(nèi)容等方面入手逐步地改變。要通過家長、教師以及社會各界人士不懈地努力，逐漸完善幼兒教育，實現(xiàn)幼兒健康快樂地成長，推進我國幼兒教育事業(yè)的改革與發(fā)展。
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幼兒教育論文14
摘要：
隨著我國教育體系的不斷完善，社會各界對幼兒園教育的重視程度在不斷提高，但是由于受到傳統(tǒng)應試教育思維的影響，有些幼兒園在組織和開展教育活動時，過分強調(diào)智力教育，小學化傾向比較嚴重，不太重視幼兒的情感培育和德育素質(zhì)的培養(yǎng)，從而影響了幼兒的身心健康發(fā)展。在分析幼兒教育小學化傾向主要影響因素的基礎(chǔ)上，重點就幼兒教育小學化傾向的轉(zhuǎn)變對策進行研究。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學化；成因；對策
幼兒園教育的小學化傾向在很多學校都有存在，而導致幼兒教育小學化傾向的影響因素是多方面的。既受到傳統(tǒng)教育思想中過分看重智力教育的因素，也受到很多家長和幼兒園教育功利化心理的影響，所以無法對素質(zhì)教育理念進行很好的貫徹和落實。因此，對于幼兒教育的小學化傾向問題，必須首先實現(xiàn)教育理念上的積極轉(zhuǎn)變，然后形成家庭、學校、社會的教育合力，共同探索更加科學的幼兒園教育范式，為幼兒的健康成長營造一個良好的教育環(huán)境。
一、幼兒教育小學化傾向的主要影響因素。
�。ㄒ唬┯變簣@辦學宗旨的功利化。
隨著各地民辦幼兒園的大量興起，很多幼兒園為了快速擴大自身的影響力，存在很多盲目迎合家長傳統(tǒng)教育思想，過分強調(diào)智力教育的傾向，加上國家教育部門的監(jiān)管不到位等，致使一些幼兒園的培養(yǎng)方案如同“揠苗助長”，幼兒教育的小學化傾向違背了幼兒成長的客觀規(guī)律。
（二）家庭及社會傳統(tǒng)教育思想的影響。
由于我國長期應試教育思想的影響，“唯成績論”對學前教育也產(chǎn)生了一定的不利影響，尤其是在一些家長和社會機構(gòu)的推動下，很多幼兒園開設(shè)的課程內(nèi)容主動向小學課程靠攏，表面上看似乎有助于幼兒快速適應小學階段的學習，實際上是一種教育資源的浪費，也影響了幼兒在幼兒園的學習體驗。
�。ㄈ┯變航處煹慕逃刭|(zhì)相對低下。
在很多地區(qū)，由于幼兒園及其教師資源相對緊張，所以在師資隊伍綜合素質(zhì)的建設(shè)上還不夠完善，甚至有些幼兒園教師還沒有獲得從業(yè)資格證書伍，所以形成對幼兒教育的正確認識，教育教學思想相對落后，習慣于一味迎合家長的各種教育要求，在教育實踐中盲目追求知識的傳授數(shù)量，以幼兒智力水平的高低作為幼兒教育評價的唯一標準，無形中推動了幼兒教育的小學化傾向。
二、轉(zhuǎn)變幼兒教育小學化傾向有效對策。
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育理念。
針對幼兒教育小學化的問題，要想解決這一教學弊病，首先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育理念。傳統(tǒng)幼兒教育理念中，幼兒教育以智力教育為主，忽視素質(zhì)教育，應該采取措施轉(zhuǎn)變幼兒園及家長的傳統(tǒng)理念，在全社會形成幼兒教育的新氣象。例如，教育主管部門定期開展幼兒教育新理念的宣傳活動，使幼兒園的管理者、施教者和家長都能夠認識到幼兒教育不能一味追求智力教育，應該以素質(zhì)教育為指導。另外，幼兒園和家長應該加強合作溝通，使幼兒教育達到最好的效果。
�。ǘ┱块T加強監(jiān)督與管理。
學前教育是社會公益性事業(yè)和教育事業(yè)的重要組成部分，因此政府部門需要對幼兒園教育的開展加強監(jiān)督管理與引導，以保證幼兒園各項工作順利規(guī)范的開展。針對幼兒教育小學化的問題，教育主管部門要明確劃分職責，制定詳細的監(jiān)督管理細則，按照細則定期對幼兒園教育進行考核與評價，在考評過程中，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒園的教育有小學化傾向，要堅決糾正和制止，這樣主管部門的監(jiān)督才能達到效果。在具體操作上，由于各地的幼兒園教育水平不一，當?shù)氐慕逃鞴懿块T應根據(jù)自身情況，出臺相關(guān)的政策規(guī)定等相關(guān)文件，規(guī)范幼兒園教育的方法、形式、內(nèi)容、作息時間、評價制度等，對于違反相關(guān)規(guī)定的幼兒園要進行相應的處罰，并對社會公布，以此來規(guī)范管理幼兒園的教育活動。例如，對于幼兒園強制學生參加興趣班、提高班等行為要堅決制止，只有對幼兒園的教育活動全面監(jiān)督管理，才能防止出現(xiàn)幼兒教育小學化的現(xiàn)象。
�。ㄈ┘哟笸度肓Χ冉ㄔO(shè)幼兒園教師隊伍。
要解決幼兒教育小學化傾向問題，歸根結(jié)底需要幼兒教師來落實。因此，幼兒教師的培訓對幼兒園來說就是重中之重的工作，幼兒園應經(jīng)常性的安排教師參加各種形式的培訓，讓教師能夠?qū)W習到正確的幼兒教育理念，豐富幼兒教育的方式與方法。同時，不同的幼兒園之間要加強相互的交流，學習其他幼兒園優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，彌補自身的不足，實現(xiàn)各個幼兒園教育質(zhì)量的共同提升。此外，幼兒園不但要加強對現(xiàn)有教師隊伍的'培訓提高，還要積極引進其他高素質(zhì)的幼兒教師，只有這樣才能使教師隊伍更加優(yōu)秀，結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。
（四）實現(xiàn)科學的幼小銜接。
禁止幼兒教育小學化傾向并不是忽略了幼小銜接的問題。針對幼兒教育的特殊性及幼兒教育的客觀規(guī)律，幼兒園應該采取適合幼兒身心發(fā)展的教學方式，體現(xiàn)幼兒教育的啟蒙性，豐富性，基礎(chǔ)性和趣味性。例如，在幼兒園啟蒙教育中，幼兒個人主體意識的培養(yǎng)，學習興趣的激發(fā)，學習及生活習慣的養(yǎng)成，學習和活動適應能力的培養(yǎng)，這些方面的學習顯然比小學教育的小學化更有意義。
結(jié)語：
總之，對于素質(zhì)教育背景下的幼兒教育而言，要想避免小學化的教育傾向，需要對幼兒多一份關(guān)愛，少一分功利，要充分尊重幼兒成長與學前教育的客觀規(guī)律，制定真正適合幼兒成長的教育模式，還幼兒一個健康、快樂、和諧的成長環(huán)境，在淡化智力教育的同時，提高對素質(zhì)教育和人文教育的課程比重，以實現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量和水平的不斷提高。
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幼兒教育論文15
所謂幼兒教育， 就是讓幼兒在沒有家庭保護下能適應社會，學會與人交往，發(fā)展成為社會人， 獨立的個體。而幼兒教師的職責就是要引導幼兒將所學知識運用到實際生活中，會生活，正如陶行知先生所說的“教學做合一”，教育必須與實踐相結(jié)合，所教內(nèi)容是貼近幼兒實際生活的， 而且教師教的方法要基于幼兒學的方法， 學的方法要基于實際去做的方法�！敖虒W做”不是三件事，是一件事。只教不做，不算教了;只學不做，不算學了。教師要在做中教，幼兒要在做中學，教與學都以做為中心，幼兒會做了，也就達到了教育的目的。
一 、堅持“教學做合一”，在“做”上下功夫
要實現(xiàn)教學的最終目的——“做”， 必須解放幼兒的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間，讓幼兒去探索實踐，而不在教室里聽教師口若懸河。陶行知以種田為例，指出種田是在田里做的，那必須在田里學、田里教，只有在親自“做”的活動中才能獲得真知識。
在小班“秋天”的主題活動中，有個關(guān)于認識秋天水果的活動。一個教師做了很多準備，制作了很多水果卡片，通過觀察、討論、分類、繪畫等一系列活動，幼兒知道了蘋果是紅紅的，葡萄是紫色的等知識。而另一個教師活動前并沒有做很多準備， 只是讓幼兒帶來了水果，讓他們說、看、摸、聞、嘗，同樣認識了水果，還發(fā)現(xiàn)原來蘋果除了有紅色，還有黃色綠色;蘋果不僅是甜的，也有酸的;蘋果橫著切，中間是五角星……同樣的活動， 卡片與實物帶來的'效果卻有本質(zhì)區(qū)別。第二個活動，幼兒玩得輕松又積極， 對蘋果有了多種感官的認識，真正實現(xiàn)了“教學做合一”;而第一個活動，教師準備得很累，幼兒其實也很累，也比較被動，他們只知道蘋果是紅色的，想象中是甜的，但不知道是否真的甜。
教育不是光說不練，“說”， 大家都會，那家長何需將寶貝交到我們教師的手中? 我們之所以能成為教師，就是因為不僅會說，還會模擬生活情景引導幼兒練習，從而會做。
二、堅持“教學做合一”，為幼兒創(chuàng)造動手操作的機會
“行動是老子，知識是兒子�！敝挥性敢鈩邮肿�，才會有收獲，才能得到發(fā)展。
我們班有一個男孩， 很依賴媽媽。剛開學，他喝水、進餐等都不愿意動手，都要教師幫他，因為在家都是媽媽幫他做的。一次做數(shù)學練習《1 和許多》，材料發(fā)下去后，同桌的小朋友都在認真操作， 只有他看著材料一動不動。我問他為什么不做，他說：“我不會，老師幫我貼�！蔽夜膭钏茸约涸囈辉�，他不肯，用哭“逼”我投降，和他一起完成，這樣的事情發(fā)生過好幾次。一次，國旗涂色活動，他又說“不會”，但我實在太忙了，沒能顧得上他。等我空下來， 發(fā)現(xiàn)他自己在動手涂色， 雖然涂得很慢，也不均勻，但我很激動，因為那是他第一次獨立操作，是他成長的證明。我在全班面前表揚了他，他很開心，我覺得那是他最燦爛的笑容。慢慢地，他說“不會”的次數(shù)少了，愿意嘗試操作，愿意與同伴交往，生活自理能力也逐漸提高了。
幼兒說“不會”，其實并不是真的不會，他們是不敢嘗試，或者沒有機會嘗試。而作為幼兒教師，我們就要盡最大的努力，創(chuàng)造練習的機會，鼓勵他們勇于嘗試，愿意做，實現(xiàn)“做”的目標。
三、堅持“教學做合一”，轉(zhuǎn)換教師角色，注重因材施教
教學不是只靠教師教， 或幼兒學就可以完成的，需要兩者合作完成。這說明教師不僅僅是知識的傳播者和管理者， 還是幼兒發(fā)展的促進者和引導者，正如《幼兒園教育指導綱要》中所說“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在教育中，我們要從幼兒“做”的角度出發(fā)，充分發(fā)揮幼兒的主動探究性。我們要從“師本教學” 走向“幼本教學”，幼兒才是學習的主人，教師要引導幼兒產(chǎn)生“我喜歡學， 想要學， 而不是教師要我學” 的意識， 要充分調(diào)動幼兒的主動性去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗。正如古話說“授之以魚，不如授之以漁”，教師要教給幼兒方法，而不是一個答案。
沒有兩個人是一模一樣的， 每一個幼兒都是完整的個體，他們都有自己獨特的想法。一種學法不可能適用于每一位幼兒， 教師要做敏銳的觀察者，通過觀察、家訪等途徑認識每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的閃光點，從而因材施教，開發(fā)潛能，促進每一位幼兒富有個性的發(fā)展。
四、堅持“教學做合一”，進行家園共育
現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是家里的獨生子，是小皇帝、小公主， 家長事事包辦代替， 久而久之，逐漸養(yǎng)成了懶惰的習慣，不愿意自己動手，從而失去了鍛煉的機會。很多家長經(jīng)常跟我反映說：“老師， 我們家寶貝在家都不會穿衣服。”然而，在幼兒園里，在家不會穿衣服的幼兒其實都會穿、脫簡單的衣物，有的甚至還會幫助別人穿、脫。為什么孩子在家和在園的表現(xiàn)會相差這么大? 原因很簡單，一個班級有幾十個小朋友，要三位保教人員幫每一位幼兒穿脫衣服是不可能的， 所以幼兒只能自己模仿、觀察、動手嘗試穿脫衣服，有鍛煉的機會。而在家里，孩子知道自己不穿衣服，大人也會幫忙穿的，不需要自己動手。
家庭教育與幼兒園教育的脫軌導致了“幼兒在家與在幼兒園簡直就是兩個人”的現(xiàn)象。幼兒教育與家庭是分不開的，家庭與幼兒園是相互合作，相輔相成的，而我們的教育應站在同一條線上，家長也要轉(zhuǎn)變觀念，學會放手，支持并鼓勵幼兒的探究、嘗試、操作，多給幼兒動手的機會， 在符合年齡特征的前提下對幼兒進行培養(yǎng)， 讓幼兒在操作中獲得經(jīng)驗與發(fā)展。這樣我們就會發(fā)現(xiàn)他們的潛力超乎想象，時刻給予驚喜。家庭教育也要“教學做合一”，這實現(xiàn)了家園共育，讓幼兒每時每刻都在成長，不斷進步。
陶行知的“教學做合一”，無論過去，還是現(xiàn)在，都具有重要的指導意義，作為教育者的我們應以生活為教材， 引導幼兒在實踐中尋真知。
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