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淺談?dòng)變簣@教育存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略論文
當(dāng)前我國(guó)的幼兒園存在三種形式:普惠性民辦園、公辦園和私辦園。公辦園師資力量較強(qiáng),都是專業(yè)幼師或?qū)W前教育專業(yè)人員,具備幼兒園教師資格證,每一位老師每年都必須接受由上級(jí)教育部門組織的各類繼續(xù)教育培訓(xùn)和校本培訓(xùn)等系列培訓(xùn),了解國(guó)家教育方針政策和教育要求,資金也是國(guó)家財(cái)政撥款,教學(xué)質(zhì)量比民辦園和私辦園要高。普惠園是民辦園的一種,享受國(guó)家幼兒人頭補(bǔ)貼,相應(yīng)的班級(jí)人數(shù)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等也受政府限制,教師都是社會(huì)上自聘的,每個(gè)園聘請(qǐng)的幼師很少,他們基本上是以盈利為目的。私辦園辦學(xué)情況就更差,條件差,師資差。由于我國(guó)人口多,為了普及幼兒的入園率,民辦園是一個(gè)龐大的隊(duì)伍,擔(dān)負(fù)著教育祖國(guó)下一代的重責(zé)。雖然國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)“還兒童一個(gè)快樂(lè)的童年”,但由于辦園形式不同,教育和管理的理念有差異,地域的差異,再加上“高考”“中考”各種考試的社會(huì)氛圍,導(dǎo)致我國(guó)的幼兒園教育普遍存在一些問(wèn)題。
一、幼兒園教育存在的問(wèn)題
1.注重形式,迎合家長(zhǎng)
民辦園特別是農(nóng)村地區(qū)幼兒園,為了減少辦學(xué)成本,聘請(qǐng)一些初中生和下崗女工以及一些沒(méi)有文化的陪讀女工做老師和保育員,又不創(chuàng)造機(jī)會(huì)將這些員工送出去進(jìn)行培訓(xùn),只是看管好孩子就行,保證孩子們的吃喝拉撒,不管教育孩子的正確方法,只有保沒(méi)有育。辦園者不是把幼兒的一切放在首位,不愿投入資金改善辦學(xué)條件和衛(wèi)生保障,幼兒的食品安全和衛(wèi)生安全得不到保障。大部分幼兒園連最起碼的一人一巾一杯都沒(méi)有,而是一個(gè)班幾十名幼兒共用三五條小毛巾,幾個(gè)小茶杯,你喝完給他喝,消毒設(shè)備缺乏,幾個(gè)班只共用一個(gè)保育員,孩子們的衛(wèi)生怎能得到保障?這些辦園者根本不考慮幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和心理發(fā)展特點(diǎn),而是考慮怎樣省錢省事。為了獲得更多生源,他們加大宣傳力度,注重對(duì)外匯演、對(duì)外宣傳、對(duì)外評(píng)比,卻忽略了教育的根本是為了每一位孩子的健康發(fā)展。這些園沒(méi)有規(guī)范的一日活動(dòng)計(jì)劃,沒(méi)有正確的常規(guī)教育,幼兒從早上入園到晚上離園一直處于被動(dòng)狀態(tài)。全園幾百名幼兒,而上臺(tái)表演的只有一小部分,絕大多數(shù)幼兒每天都只能觀坐一旁,嚴(yán)重影響了幼兒的身心健康。到了放學(xué)前幾分鐘,教師才組織和整理一下幼兒,彈下琴,拍拍手,唱唱歌,讀讀兒歌,做給家長(zhǎng)看。
2.灌輸式教育,抹煞幼兒創(chuàng)造力
幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问剑⒔逃跇?lè)?芍两袢匀黄毡榇嬖趪(yán)重的“小學(xué)化”傾向,有的幼兒園小班就開(kāi)始識(shí)字,中大班開(kāi)始寫字,做數(shù)學(xué)題,學(xué)漢語(yǔ)拼音,把小學(xué)一二年級(jí)的知識(shí)都給提前學(xué)完了,有的幼兒園直接用小學(xué)一年級(jí)的課本作教材,嚴(yán)重違反了教育規(guī)律,摧殘幼兒身心,有的幼兒因字或拼音沒(méi)寫漂亮,數(shù)學(xué)題沒(méi)做對(duì)而受到家長(zhǎng)的懲罰和打罵,作業(yè)不做完不許回家,使幼兒從小就背上了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。幼兒園的唱歌和舞蹈也大多是模仿教學(xué),老師教一句幼兒學(xué)一句或者直接放電視或視頻讓幼兒跟著做,片面追求知識(shí)技能的培養(yǎng),忽視了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、道德品質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
3.家庭教育的問(wèn)題
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不懂得怎么去愛(ài)自己的孩子。他們重視孩子的身體培養(yǎng)卻忽略了孩子心理和品德的養(yǎng)成,無(wú)條件滿足孩子的任何要求包括無(wú)理取鬧,久而久之,養(yǎng)成了孩子自私、霸道的性格,沒(méi)有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。
二、針對(duì)當(dāng)前幼兒園教育問(wèn)題的改進(jìn)策略
1.面向全體幼兒,注重個(gè)別差異
我們要嚴(yán)格進(jìn)行規(guī)范辦園,除了正常的一日活動(dòng)外,結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)假日多開(kāi)展一些親子游戲活動(dòng),讓每一位幼兒都能參與其中,得到鍛煉,快樂(lè)成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒教師要提高要求,幼兒園教育對(duì)幼兒的一生都很重要,所以要對(duì)幼兒教師提高要求,只有教師的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高了,幼兒才會(huì)受到潛移默化的影響,也才會(huì)運(yùn)用正確的教育方法發(fā)掘幼兒潛力,開(kāi)發(fā)幼兒智力,發(fā)現(xiàn)幼兒興趣所在,發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的特長(zhǎng)和特點(diǎn),注重差異性教學(xué),為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的督促和檢查
特別是對(duì)民辦園和私辦園的審查,不合格的堅(jiān)決取締。分派一些優(yōu)秀老師和保育員進(jìn)行“一幫一帶”,定期去薄弱的幼兒園培訓(xùn)和示范,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),同時(shí)讓辦園者加大資金投入,改善辦學(xué)條件,保證幼兒的食品和衛(wèi)生安全,創(chuàng)設(shè)條件使每一個(gè)班級(jí)都有相應(yīng)的區(qū)角活動(dòng)場(chǎng)所,讓孩子們自由盡興地玩,動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)分享與合作,嘗試探索與創(chuàng)新。
對(duì)于幼兒教育小學(xué)化,我認(rèn)為這對(duì)幼兒的發(fā)展很不利。幼兒年齡小,過(guò)早介入理性教育,會(huì)對(duì)幼兒造成很大的心理壓力,會(huì)造成幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理,不利于他們健全性格的形成,F(xiàn)在只要培養(yǎng)他們各方面的興趣即可,發(fā)現(xiàn)幼兒的特長(zhǎng),有待于以后找準(zhǔn)發(fā)展方向,對(duì)以后的學(xué)習(xí)反而更有利。
3.幼兒園每學(xué)期都要保質(zhì)保量召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)
請(qǐng)一些幼兒教育專家來(lái)傳授育兒經(jīng)驗(yàn),教育家長(zhǎng)如何配合幼兒園共同教育好自己的孩子,使每一位幼兒身心都能得到健康成長(zhǎng),快樂(lè)成長(zhǎng)!家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師,教育孩子也是每個(gè)家長(zhǎng)一生的責(zé)任,所以家長(zhǎng)不能完全把孩子交給幼兒園,自己也要擔(dān)負(fù)起那一份責(zé)任,要時(shí)不時(shí)去學(xué)校找老師了解孩子在幼兒園的情況,這樣才能很好地了解孩子在學(xué)校的情況,做到家校一致,合理把孩子教育好。
幼兒教育是人生的啟蒙教育,是人一生發(fā)展中最關(guān)鍵的時(shí)期,良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的,能為幼兒的一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),“十年樹木,百年樹人”“萬(wàn)丈高樓平地起”,可見(jiàn)幼兒教育的重要性。以上是我對(duì)幼兒教育一些問(wèn)題和改進(jìn)策略的闡述,望各位同仁互相學(xué)習(xí)。
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