淺析情感教育在高校思想政治教育中的應(yīng)用

淺析情感教育在高校思想政治教育中的應(yīng)用

　　

　　王丹

　　

　�。ㄟ|寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧大連116052）

　　

　　摘要：情感教育是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的需要，是做好學(xué)生思想政治教育工作的必然要求。情感教育不僅有利于促進(jìn)師生之間的情感交流，更有利于培養(yǎng)學(xué)生濃重的情感意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。本文就情感教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要意義，存在的問題進(jìn)行闡述和分析，進(jìn)而提出如何運(yùn)用情感教育方法，提高思想政治教育水平的幾點(diǎn)實(shí)施建議。

　　

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治；情感教育

　　

　　一、情感教育在高校思想政治教育中的重要性

　　

　�。ㄒ唬┣楦薪逃�是教育者和受教育者之間的橋梁與紐帶。高校只有重視情感教育，充分運(yùn)用情感教育手段，才能夠保證思想政治教育過程順利進(jìn)行。思想政治教育過程是教育者和受教育者的雙向活動(dòng)過程。完整的思想政治教育過程共包括內(nèi)化階段、外化階段和反饋檢驗(yàn)三個(gè)階段。積極的情感有利于受教育者把外在的思想品德要求轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)，并由內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。因此，思想政治教育者應(yīng)帶著對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)、職業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生的熱愛投入工作中，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。

　　

　�。ǘ�）情感教育可以增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。思想政治教育過程中，教育者可以通過情感教育充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，最大程度的調(diào)動(dòng)受教育者的積極性和主動(dòng)性。使受教育者在積極情感因素的引導(dǎo)下，自覺提高自身的思想品德素質(zhì)，進(jìn)而形成科學(xué)的思想品德價(jià)值觀。

　　

　�。ㄈ�）感教育可以推動(dòng)思想政治工作順利進(jìn)行。一個(gè)人的思想決定著行動(dòng)的方式，而情感教育卻影響著思想的形成、甚至人格的形成。情感教育有助于大學(xué)生對(duì)某一教育理念從思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理想信念、從理想信念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)。高校思想政治教育一定要先動(dòng)之以情，才能做到曉之以理。情感教育可以使教育者把教育內(nèi)容融入各種形象和美好的情境之中，可以使學(xué)生的情感心理在無(wú)形中受到熏陶和感染，最終使學(xué)生自覺的形成良好的'思想意識(shí)，提高學(xué)生思想政治覺悟。

　　

　�。ㄋ模┣楦薪逃�要求教育者要用自己對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛心去深入接觸學(xué)生，把握學(xué)生的情感心理，使學(xué)生從心理上消除抵觸和逆反。(教學(xué)論文　www.fwsir.com)然后在平等的基礎(chǔ)上共同探討、共同交流，使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極的從內(nèi)心接受教育內(nèi)容，使教育者成為學(xué)生的良師益友。

　　

　　二、高校思想政治教育工作中情感教育存在問題分析

　　

　　近幾年來(lái)，各高校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，在教育模式上逐步推出“愉快教育”、“情境教學(xué)”、“知情交融”等情感模式，但大學(xué)生思想政治教育工作中情感教育仍然存在一些問題：

　　

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生思想政治教育工作中缺乏情感教育的有力措施

　　

　　目前，多數(shù)高校只重視大學(xué)生掌握德育理論性和系統(tǒng)性，而缺乏對(duì)感情的刺激和培養(yǎng)、缺乏激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的有力措施、缺乏對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的一系列情感問題的科學(xué)指導(dǎo)。在高校思想政治教育工作中，個(gè)別教育者只顧按照高校的教學(xué)規(guī)劃和自己的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際感受的顧及和實(shí)際的教育效果的考核。導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校思想政治教育所講的理論與現(xiàn)實(shí)社會(huì)根本是兩回事，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)校的思想政治教育活動(dòng)往往采取漠視的態(tài)度，最終出現(xiàn)“學(xué)生不能自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)教育內(nèi)容”的不良局面。

　　

　�。ǘ�）大學(xué)生思想政治教育過程中有忽視大學(xué)生情感需要的現(xiàn)象

　　

　　高校大學(xué)生正處于青春期，隨著心理和生理不斷的發(fā)生變化，大多數(shù)學(xué)生對(duì)情感的需求日趨越來(lái)越強(qiáng)烈；大學(xué)生對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，但缺乏對(duì)新事物應(yīng)的辨別能力。所以，他們迫切需要學(xué)校從情感上加以引導(dǎo)和幫助。而實(shí)際上，高校思想政治教育工作往往忽視學(xué)生的這一系列情感心理需要，致使大學(xué)生的情感心理需要得不到滿足，很容易引起他們消極、失望的情感體驗(yàn)，影響了他們對(duì)思想政治教育工作的理解和接受程度。這樣就很容易影響大學(xué)生思想政治教育的教育效果。

　　

　�。ㄈ�）大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用情感教育缺乏廣度和深度

　　

　　一些高校思想政治教育工作中雖然運(yùn)用了情感教育手段，但在具體實(shí)行中無(wú)法有效開展。一些思想政治教育者只顧對(duì)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行情感教育，而缺少對(duì)個(gè)體的細(xì)心關(guān)愛，沒能把工作做到細(xì)致入微，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生得不到應(yīng)有的關(guān)心和愛護(hù)，自己不良情緒得不到及時(shí)的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，甚至導(dǎo)致惡劣的結(jié)果。伴隨著信息的發(fā)展，更多的學(xué)生喜歡到網(wǎng)絡(luò)中去宣泄自己的情緒，如果不能及時(shí)、有效的對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)使一些學(xué)生走入誤區(qū)，影響學(xué)業(yè)。且近年來(lái)，大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)了不少為活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象，輕視實(shí)踐活動(dòng)過程中的情感激發(fā)和情緒體驗(yàn)。以致在開展活動(dòng)時(shí)對(duì)于道德情感教育內(nèi)容的挖掘深度不夠，甚至出現(xiàn)了與教育初衷相反的現(xiàn)象。

　　

　　三、如何運(yùn)用情感教育方法，提高思想政治教育水平

　　

　�。ㄒ唬╅_展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，充實(shí)思想政治教育中情感教育的內(nèi)容

　　

　　大學(xué)校園就像一個(gè)小社會(huì)一樣豐富多彩，校園文化環(huán)境具有極強(qiáng)的感染力、滲透力和凝聚力，在一定程度上消融了學(xué)生的浮躁之心，使學(xué)生步入理性，通過生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到熏陶，不知不覺的形成了文化意識(shí)和文化品格。讓大學(xué)生在思想政治教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到親情、友情、愛情，引發(fā)大學(xué)生深刻的情感體驗(yàn)。

　　

　　1．注意營(yíng)造良好的情境。一個(gè)良好的情境不僅可以給廣大學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，促進(jìn)學(xué)生朝健康方向發(fā)展。在新生入學(xué)后，舉行隆重?zé)崃业拈_學(xué)典禮，不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有一個(gè)全面的了解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；在學(xué)生畢業(yè)生離校時(shí)，舉行激發(fā)他們愛校之情的畢業(yè)典禮，可以使學(xué)生更加懷念母校；在“五，四”青年節(jié)舉行系列活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生愛黨愛國(guó)的熱情；對(duì)新加人中國(guó)共產(chǎn)黨的學(xué)生舉行隆重的入黨宣

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