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提高養(yǎng)成教育認識講求養(yǎng)成教育方法
提高素質是教育的根本目的，而養(yǎng)成教育是素質教育的重要組成部分，抓好養(yǎng)成教育有利于提高素質。因此，我們在落實例《學生日常行為規(guī)范》（以下簡稱“規(guī)范”）的工作中，必須立足于素質教育，強化養(yǎng)成教育。
提高對養(yǎng)成教育的認識。學生形成良好道德觀念和道德行為，主要是依靠教師的指導。為此，應切實重視抓好教師隊伍的思想建設，尤其要重視提高教師對落實《規(guī)范》的認識。在落實《規(guī)范》中將思想統(tǒng)一到以下幾個方面：
（1）落實《規(guī)范》是知與行的統(tǒng)一體。日�！兑�(guī)范》表面看起來很簡單，實際上是包含人類傳統(tǒng)和人類優(yōu)良品質的復雜的道德體系，是將人類社會文明發(fā)展的成果簡化為具有明顯行為標志的倫理綱要�！奥犇伭恕保f明我們長期停留在口頭說教階段而忽視了行為的養(yǎng)成，應當把“講”的過程深化為對學生進行指導、訓練的過程�！兑�(guī)范》是知與行的統(tǒng)一�！爸笔呛唵蔚模ㄟ@里指口述或背誦而言，徹底的“知”應指真正理解其復雜的道德內涵）�！靶小眲t困難得多，所謂“困難”主要是難在持續(xù)不斷，難在養(yǎng)成習慣。實踐告訴我們：時斷時續(xù)的教育結果往往是功敗垂成。
（2）落實《規(guī)范》需要全體教育者形成“合力”。學校的教育工作是不可分割的一個整體，班主任和任課教師只是分工不同，培養(yǎng)學生的大目標都是完全一致的，班主任抓了行為規(guī)范，為任課教師上課創(chuàng)造了條件；任課教師以自己的良好習慣影響學生，并時時配合班主任抓好行為規(guī)范，又給班主任工作帶來了方便。任課教師和班主任只有形成“合力”，才能使行為規(guī)范較快地影響到學生心理品質的形成。認真品味“養(yǎng)成”二字，可以認識到，它就是連續(xù)的、一貫的，而決不是時續(xù)時斷的。
（3）落實行為規(guī)范與提高教學質量是相輔相成的。落實《規(guī)范》中關于“學習方面”的準則，實際上是“非智力因素”的培養(yǎng)，它對于大多數學生提高學習成績，有著極其重要的幫助。應當在抓學習成績的過程中落實《規(guī)范》，應從落實《規(guī)范》的實際行動中要學習成績，兩者是不可分割的。
講究養(yǎng)成教育的方法。養(yǎng)成教育的方法論，首先要求我們必須端正指導思想，糾正片面追求升學率的傾向，全面貫徹教育方針，按教育規(guī)律辦事，根據小學生身心發(fā)展的特點及其行為表現，充分調動教師的工作積極性。在這個基礎上，我們要講求養(yǎng)成教育的方法，努力提高養(yǎng)成教育的質量。
（1）定時專一法。行為規(guī)范的內容廣泛，涉及方方面面，不可能一步到位，一次訓練達到要求�？啥〞r重點抓“一”條（專一），要求學生對照《規(guī)范》，努力改正“一”個缺點。只有目標專一，才便于強化訓練，也易于見到成效。第8條規(guī)定：“不挑吃穿，不亂花錢，愛惜糧食和學習、生活用品，要節(jié)約水電�！痹谶M行教育時要求學生對照這一條，進行檢查。可以把主要精力集中于“愛護學習用品”這一具體的“點”上。如，有一學生有十幾支圓珠筆，經常亂丟。集中了一條后，他主動把多余的圓珠筆放回家中，只帶一支到課堂上；這時，教師給予表揚，使其他學生也受到教育，紛紛仿效。
（2）分類突破法。在落實《規(guī)范》的過程中，學生既有菜性的問題，也有個性的問題，有落實起來感到困難的答款，也有落實起來相對容易的條款。對共性的、難以落實的條款，可組織學生自己制定切實可行的“行為目標”，或由教師把《規(guī)
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