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進(jìn)一步提升我國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力
隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的深入發(fā)展以及我國(guó)加入wto，高等教育將面臨一系列挑戰(zhàn)，其中最大的挑戰(zhàn)就是在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)背景中，如何通過(guò)提升自己的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)直接或間接地增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。一、提升高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力是增強(qiáng)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)
“國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力”這個(gè)概念是在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)全新的、用以衡量或反映一國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體可持續(xù)發(fā)展的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的“量化概念”，“是指一個(gè)國(guó)家在世界經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，與各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力相比較，其創(chuàng)造增加值和國(guó)民財(cái)富持續(xù)增長(zhǎng)的能力”（中國(guó)人民大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力與評(píng)價(jià)研究中心研究組：《中國(guó)國(guó)標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展報(bào)告2001----21世紀(jì)發(fā)展主題研究》）。主要指標(biāo)有八個(gè)：國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)際化、政府管理、金融體系、基礎(chǔ)設(shè)施、企業(yè)管理、科學(xué)技術(shù)和國(guó)民素質(zhì)。從人力資源的角度，這八個(gè)指標(biāo)均與高等教育密切相關(guān)。而科學(xué)技術(shù)和國(guó)民素質(zhì)這兩大指標(biāo)，實(shí)際上是現(xiàn)代高等教育最核心的基本內(nèi)容。因此，高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力是國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分和基礎(chǔ)，提升高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力也就意味著從根本上增強(qiáng)國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。教育在人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量、科學(xué)研究水平等方面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化發(fā)展需要的滿(mǎn)足度，以及在高等教育國(guó)際化環(huán)境下直接參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的基本能力。從整體來(lái)講，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的要素包括政策環(huán)境、運(yùn)行機(jī)制、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際化程度等。而核心要素是科學(xué)研究和人才培養(yǎng)。
從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)看，一個(gè)國(guó)家要增強(qiáng)其綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，重要舉措之一，就是通過(guò)加強(qiáng)高等學(xué)校的科學(xué)研究和使更多的國(guó)民能夠接受高等教育，不斷地提升高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力之所以較強(qiáng)，很大程度上得益于其充滿(mǎn)活力和發(fā)達(dá)的高等教育。如美國(guó)的科學(xué)研究之所以一直保持著世界領(lǐng)先水平。主要得益于大學(xué)的科學(xué)研究，很多諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者都出自大學(xué)。而且，大學(xué)的科學(xué)研究在整個(gè)國(guó)家科學(xué)研究中的比重也越來(lái)越大，尤其在基礎(chǔ)研究方面。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，美國(guó)高等院校的研究與開(kāi)發(fā)工作約占全國(guó)的10％左右。其中基礎(chǔ)研究占62％左右，應(yīng)用研究占25％左右，開(kāi)發(fā)工作占13％左右。在國(guó)民接受高等教育方面，美國(guó)的適齡青年入學(xué)率已經(jīng)超過(guò)了80％。稍作比較，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今世界國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的國(guó)家，其適齡青年接受高等教育的比例都較高。因?yàn)榻邮芨叩冉逃膰?guó)民越多、層次越高，國(guó)民素質(zhì)就越高，國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力也就越強(qiáng)。
二、要進(jìn)一步提升我國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力
在國(guó)際權(quán)威的競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)分國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。因此，增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，其前提是各行各業(yè)首先要提升自己的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。而對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，要提升自己的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和增強(qiáng)國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，首先要解決的一個(gè)問(wèn)題，就是要通過(guò)改革和發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大高等教育人才培養(yǎng)數(shù)量和提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
近三年來(lái)，我國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)連續(xù)擴(kuò)招，規(guī)模不斷壯大，在校生人數(shù)從1998年的623萬(wàn)人發(fā)展到今天的940萬(wàn)人，適齡青年入學(xué)率也達(dá)到了11％。按目前我國(guó)高等教育的發(fā)展速度和招生規(guī)模，到2005年時(shí)，我國(guó)高等教育在校生的人數(shù)將超過(guò)1600萬(wàn)，適齡青年入學(xué)率將達(dá)到或超過(guò)15％，成為世界高等教育大國(guó)。
但從高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的角度，與世界其它國(guó)家相比，我們這個(gè)“大國(guó)”還不夠大。以每10萬(wàn)人口中的高等教育在校生數(shù)和適齡青年入學(xué)率為例。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)材料，每10萬(wàn)人口中，1995年世界高等教育平均在校生數(shù)為1434人，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家是4110人，發(fā)展中國(guó)家是824人，而我國(guó)只有461人，不及東亞/太平洋地區(qū)的800人和南亞地區(qū)的61o人；1995年世界適齡青年入學(xué)率平均是16.2％，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家為59.6％，其中美國(guó)高達(dá)81.1％，發(fā)展中國(guó)家為8.8％。最不發(fā)達(dá)國(guó)家為3.2％我國(guó)即使按2000年數(shù)字統(tǒng)計(jì)，其適齡青年入學(xué)率也才達(dá)到11％。因此
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