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教育管理 - 對教案管理的幾點(diǎn)思考

時間:2023-04-30 22:37:04 教育論文 我要投稿
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教育管理 - 對教案管理的幾點(diǎn)思考

  在教學(xué)改革如火如荼的今天,教案的改革卻不緊不慢,處于教學(xué)第一線的教師真切地感到:教案改革勢在必行。要談教案的改革,不得不談一談以下幾個問題:

  一、教案管理的現(xiàn)狀

教育管理 - 對教案管理的幾點(diǎn)思考

  教案管理的現(xiàn)狀如何?眾所周知的是教師上課之前必須寫教案,而且要寫得格式統(tǒng)一、項(xiàng)目齊全。這似乎是天經(jīng)地義的。一些地區(qū)甚至還規(guī)定了每課時教案必須達(dá)到的字?jǐn)?shù)。對此,質(zhì)疑的教師不在少數(shù)。而一些管理者認(rèn)為,這樣做既有助于教師消除惰性,又可避免教師囿于舊教案的束縛“老調(diào)重彈”。對于這種觀點(diǎn),教師并不認(rèn)同。教師們感到,這其實(shí)是一些管理者機(jī)械刻板、對教師不信任的表現(xiàn)。難道教師使用現(xiàn)成的教案上課就是不認(rèn)真?zhèn)湔n?難道教師使用舊的教案上課就是一成不變的教學(xué),而不知道科學(xué)揚(yáng)棄嗎?

  就一些教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))行政管理者和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言,教案評價以面面俱到,字?jǐn)?shù)的多少及書寫工整與否來論好壞優(yōu)劣,有時甚至認(rèn)為能將教師在課堂上所說時每一句話都寫進(jìn)去的教案才是好教案。關(guān)心的也僅僅是否每門課都備了課、格式正確否、字?jǐn)?shù)篇幅怎樣,基本程序、環(huán)節(jié)有沒有、字規(guī)范否,至于是否適用、是否能指導(dǎo)教學(xué),用于了教學(xué)沒有,則沒去關(guān)心或關(guān)心甚少。這種評價標(biāo)準(zhǔn)是僵化的、片面的,嚴(yán)重束縛了教師編寫教案的主觀能動性,也直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)千人一面,講課按部就班,教師辛苦、學(xué)生不愿學(xué)的不良后果。不得不承認(rèn),當(dāng)今的教案只是應(yīng)付檢查的擺設(shè)!

  二、教案撰寫的無奈

  那些臉譜化、模式化、做擺設(shè)的教案是怎樣寫出來的?絕大多數(shù)教師的教案是抄寫的。抄教案書上的,抄老教案,抄別人的。趕到學(xué)校檢查教案時,大家更忙了,抄得不亦樂乎。目前,中小學(xué)教師的教案,十有八九不是在上課前寫的,而是補(bǔ)寫的。這是管理者和教師心知肚明的事實(shí)(與大多數(shù)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))管理者交談此事,他們也大有同感)。教案的形式,是典型的現(xiàn)代八股文。眾所周知,教案中的“教學(xué)目的與要求”是原文照抄的教師參考書。既然參考書上已有,教師讀了心中有數(shù)即可,為何還要再抄寫一遍呢?教案正文十分繁瑣。按照人教社出版的《教師教案用書》中的教案為標(biāo)準(zhǔn),每一節(jié)教案的字?jǐn)?shù)在1000-3000字之間,甚至更長。教案要邊想邊寫,有時思維

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