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關(guān)于教師評(píng)價(jià)的思考
端正評(píng)估思想是做好教師評(píng)估工作的基本前提思想觀念是人們行動(dòng)的先導(dǎo)。只有評(píng)估者確立正確的評(píng)估思想，才可能科學(xué)地設(shè)計(jì)和操作實(shí)施評(píng)估，才可能合理地處理和應(yīng)用評(píng)估結(jié)果，從而充分發(fā)揮評(píng)估功能。就教
育評(píng)估而言，正確的評(píng)估思想應(yīng)包括：①明確教師評(píng)估的目的與意義；②樹立正確的評(píng)估功能觀；③正確把握教師職業(yè)特點(diǎn)和教師評(píng)估的特點(diǎn)；④掌握教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）評(píng)估的基本原則；⑤形成正確的教師觀與質(zhì)量觀。這五方面構(gòu)成對教師評(píng)估的全面評(píng)估思想。對“教師應(yīng)該扮演一個(gè)什么樣的角色”問題的回答，不能不從傳統(tǒng)的答案中走出，對教師的評(píng)估，就必須有新的思想觀念來指導(dǎo)。比如，對于教學(xué)的理解，陶行知先生當(dāng)年提出，教學(xué)有兩個(gè)層次，“教學(xué)生”是第一個(gè)層次，“教學(xué)生學(xué)”是第二個(gè)層次。在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，這一思想無疑是一種先進(jìn)的教學(xué)觀。如果站在當(dāng)今的時(shí)代背景來看，“教學(xué)生學(xué)”就只能是一種低層次的教學(xué)，“教學(xué)生會(huì)學(xué)”才是高層次的教學(xué)。也就是說，教師的責(zé)任已不僅在于給學(xué)生多少信息或教會(huì)學(xué)生掌握、理解多少人類積累起來的文明成果，而更要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取與處理信息的能力。
在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，對教師的評(píng)估，應(yīng)把師德師風(fēng)這一內(nèi)容放在十分重要的位置。學(xué)校干部教師對待自己工作的態(tài)度是影響
師德師風(fēng)的重要因素。概括起來，大致有四種態(tài)度表現(xiàn)：①把教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作當(dāng)作一種事業(yè)來做。對工作精益求精、兢兢業(yè)業(yè)，按教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)律辦事，忠誠黨和國家的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)。②把教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作當(dāng)作一種謀生的手段和職業(yè)。對工作比較安心，但工作缺乏積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。③把教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作當(dāng)作一個(gè)跳板。在這個(gè)跳板上，主要有兩種表現(xiàn)：一是消極等待尋找機(jī)會(huì)；二是積極工作，創(chuàng)造條件。都以離開學(xué)校為最終目標(biāo)。④對工作認(rèn)識(shí)不清、目的不明，缺乏責(zé)任心。
正確表示評(píng)估結(jié)果是教師評(píng)估實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)
如何正確地表示評(píng)估結(jié)果是整個(gè)評(píng)估過程十分重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到整個(gè)評(píng)估工作的水平和科學(xué)性程度，關(guān)系到對教師的正確認(rèn)識(shí)和采取的管理措施。評(píng)估結(jié)果的表示有多種方法，概括地說，有定量的、定性的和定性定量相結(jié)合的三種表示方法。具體可分為：
１．分?jǐn)?shù)解釋法。
對評(píng)估的結(jié)果直接以分值的形式表示出來，不做任何語言描述，以自然分?jǐn)?shù)線作為劃分基準(zhǔn)的臨界點(diǎn)，用評(píng)估結(jié)果所得分?jǐn)?shù)與基準(zhǔn)分比較，得出評(píng)估結(jié)論。分?jǐn)?shù)解釋法是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）評(píng)估常用的一種表示方法。它包括目標(biāo)參照性分?jǐn)?shù)與常模參照性分?jǐn)?shù)兩種具體表示形式。目標(biāo)參照性分?jǐn)?shù)是用以表示評(píng)估對象實(shí)際水平與某種評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的差距或相對程度的一種標(biāo)記形式，有百分制、５分制、等級(jí)記分制等具體形式。常模參照性分?jǐn)?shù)是用以表示評(píng)估對象相互之間差異的數(shù)字，具體形式有Ｚ分?jǐn)?shù)、Ｔ分?jǐn)?shù)、Ｃ量表分?jǐn)?shù)、斯坦分?jǐn)?shù)等。
２．等級(jí)解釋法。
對評(píng)估的結(jié)果由分值轉(zhuǎn)換成等級(jí)，以等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，就確定的評(píng)估內(nèi)容對評(píng)估對象作出解釋。這種表示形式適用于教師評(píng)估中的單項(xiàng)評(píng)估。如用“優(yōu)秀”、“合格”或“不合格”來表示一位教師的師德水平。此外，還有名次、百分位數(shù)等具體等級(jí)表示形成。名次表示法是根據(jù)評(píng)估對象符合某種評(píng)估目標(biāo)要求的程度，用自然數(shù)表示其優(yōu)劣好壞的先后順序。一般
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