中國農(nóng)村教育觀的變革

農(nóng)村教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是在農(nóng)村地區(qū)對各個(gè)年齡段農(nóng)村人口實(shí)施的包括農(nóng)村學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）（基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、職業(yè)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）等）與社會教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）（社區(qū)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）等）在內(nèi)的各級各類教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與各種形式教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的總稱。對于廣大發(fā)展中國家，農(nóng)村教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明過渡、出現(xiàn)農(nóng)村與城市二元社會、農(nóng)民處于不利條件的歷史背景下進(jìn)行的旨在使農(nóng)村人口獲取知識與勞動(dòng)技能、現(xiàn)代公民意識與創(chuàng)業(yè)能力的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。

實(shí)際上，中國對農(nóng)村教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的認(rèn)識經(jīng)歷了復(fù)雜的發(fā)展過程，而且正發(fā)生著質(zhì)的變化，反映了中國教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想不斷發(fā)展走向成熟的趨勢。

“教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想是人類對社會和教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）認(rèn)識、概括、論證和思考的結(jié)晶，是社會和教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是人類社會進(jìn)入文明時(shí)代。教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）上升到自覺狀態(tài)的標(biāo)志�！睆母锩鼞�(zhàn)爭年代到今天的改革開放，始終存在著“如何認(rèn)識中國國情，如何從國情出發(fā)擺正農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民在中國的地位”的問題。這正是農(nóng)村教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。

農(nóng)村教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀是“農(nóng)村社會改革與發(fā)展的思想”的一部分，其變革不但與教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實(shí)踐的發(fā)展互為條件，而且為農(nóng)村變革之走勢所左右。從方法論看，問題的本質(zhì)是如何進(jìn)行“主體自我定位”：我國是什么樣的國家？如何對待農(nóng)村人口受教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）？

從操作過程講，中國現(xiàn)代化要經(jīng)歷農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化；其內(nèi)在動(dòng)力是中國農(nóng)村人力資源的開發(fā)以及由此帶來的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這種“發(fā)展”并非使農(nóng)村人將戶籍變成城鎮(zhèn)人，而是應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從小農(nóng)生產(chǎn)者到“中國人??文明人??現(xiàn)代人”的轉(zhuǎn)變。所謂“中國人”，縱向看繼承與升華民族性；橫向看是國際社會中具有“國格”的中國人。所謂“文明人”，是同時(shí)享有物質(zhì)文明。精神文明，制度文明的倫理人。所謂“現(xiàn)代人”，是在終身教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合過程中而成長起來的身心健康的社會主體。從邏輯順序講，中國現(xiàn)代化的起點(diǎn)是以九億農(nóng)村人口為主體的人的現(xiàn)代化；觀念、學(xué)習(xí)。勞動(dòng)與交往方式的現(xiàn)代化；表現(xiàn)為素質(zhì)全面發(fā)展、身心和諧發(fā)展。個(gè)性特長發(fā)展及其創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。而無論是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，還是農(nóng)村人的發(fā)展，都只能源于教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展。所以農(nóng)村教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀在不同歷史時(shí)期的不同時(shí)代特征，反映出中國對農(nóng)村發(fā)展及中國現(xiàn)代化規(guī)律的認(rèn)識過程與認(rèn)識水平。

今天，中國農(nóng)村教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）正經(jīng)歷著從工具論到主體論，即從功利性教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）到主體性

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