巧用電教 熟讀精思 感悟積累

論文摘要：由于當前很多的語文教師在教學(xué)中存在著串講串問的通病，針對這一情況，本文結(jié)合當前的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）形勢，新大綱頒發(fā)的精神和要求。為了擺正教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，根據(jù)西方流行的基于建構(gòu)主義的學(xué)生中心模式：以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習。利用多媒體電教優(yōu)勢，以讀為本，精講精練，通過電教媒體創(chuàng)設(shè)生動形象的語言環(huán)境，精要地引導(dǎo)學(xué)生多讀，自主地理解語言、積累語言、運用語言，充分地發(fā)揮語文工具性的特長。還學(xué)生主人的地位，把學(xué)生的自主學(xué)習落到實處。本文分為四個部分，從各個方面闡明了如何運用多媒體電教手段、CAI課件，誘導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習的角色，熟讀精練，感悟積累。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義    自主學(xué)習    感悟積累

    國家教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）司在《關(guān)于當前九年義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）語文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》中指出：“重視積累，增加閱讀量。少做題，多讀書······�！薄缎麓缶V》也指出，教師要“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書�！�

    低年級的說話、寫話，中高年級的作文一直是個困擾師生的頭等難題。大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生苦于“無米之炊”�？吹搅�、想到了，就是沒法用語言表達出來。為了這個問題，老師和學(xué)生都在上下求索。平心而論，問題的根源在哪呢？杜莆說過：“讀書破百卷，下筆如有神”，郭沫若也提到：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張�！睆倪@就可以看出多讀、多記有助于提高學(xué)生的語言表達能力。小學(xué)生的求知欲旺盛，記憶處于黃金時期。多讀書、多背書完全順應(yīng)兒童學(xué)習漢語文的心理，體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習的主人。

    目前，西方流行的基于建構(gòu)主義的學(xué)生中心模式，可概括為：以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中，有教師起組織者、指導(dǎo)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地建構(gòu)當前所學(xué)的知識�，F(xiàn)代社會是一個快節(jié)奏的社會，小學(xué)生接觸新知識的機會大大增大，現(xiàn)代媒體的先進性使得兒童接受更為快捷、更為廣普。巧妙地運用多媒體電教手段進行教學(xué)正好順應(yīng)了這一教學(xué)模式。發(fā)揮情境教學(xué)的作用，利用電教媒體中的形、情、境、趣等特點，為兒童創(chuàng)造生動形象的語言環(huán)境，喚起注意，激發(fā)興趣，從而精要地引導(dǎo)學(xué)生多讀，自主地理解語言、積累語言、運用語言。下面我就談?wù)勗鯓釉诮虒W(xué)中運用電教讓學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會積累。

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