教育要有“人情味”

中央電視臺天氣預(yù)報欄目許多氣象專用術(shù)語生活化、人情化之后，我們?nèi)�家不知不覺中都成了該欄目最忠實的觀眾。我們不僅是想了解天氣，更在乎的是那份關(guān)懷。由此，我不禁想到了教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。

    例如，在日常教學(xué)工作中，經(jīng)常遇到這樣的事：學(xué)生作業(yè)沒交，告訴你作業(yè)本忘在家里了。面對這種情況，教師的處理方法也是多樣的。

    Ａ．教師：“真的忘在家里了？那就回家拿來證實一下�！�

    Ｂ．教師：“真的忘在家里了？這已經(jīng)是第二次了，明天補(bǔ)交�！�

    Ｃ．教師：“是啊，為了寫好這篇作文，你一定花了不少心血，可惜我今天看不到你的作業(yè)了�！�

    細(xì)細(xì)分析，第一種聲音透露出教師對學(xué)生的不信任。第二種聲音，表達(dá)的信息是教師對學(xué)生的極不耐煩與排斥。第三種聲音，教師傳達(dá)的信息是信任、體諒，同時又表達(dá)了遺憾，而且暗示學(xué)生，老師非常希望看到他“花了心血”的作業(yè)。學(xué)生如果真的忘了帶作業(yè)，他不會感到委屈，只會感到后悔；如果確實沒有完成作業(yè)，回去以后很可能會“花不少心血”補(bǔ)上。每個人都有自尊心，都有被尊重的需要。Ｃ教師的做法，實則是為學(xué)生的自我完善營造了一個綠色的環(huán)境。

    江蘇省宜興新芳小學(xué) 周志軍

教育要有“人情味”

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