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利用網(wǎng)絡資源開展主題研究
利用網(wǎng)絡資源開展主題研究江西萍鄉(xiāng)業(yè)礦業(yè)集團第一中學 郭小明
研究性學習是學生以某一主題為中心，用類似科學研究的方式進行的一種學習活動。學生開展研究時涉及的合作對象多元化，包括學生、教師、校外專家、家長等。研究資源則來自學校、社會公共資源、社會機構(gòu)和家庭等。教學時間相對較長，教學空間相對廣泛。上述諸多因素是研究性學習所必需的，也是形成研究性學習難度大的主要原因。
教學實踐表明，影響研究性學習教學的關(guān)鍵因素是：學生與合作對象及教學資源之間的信息交流是否通暢、及時和有效。網(wǎng)絡是實現(xiàn)高效的信息交流的有效手段之一。如何充分利用網(wǎng)絡進行信息交流是開展研究性學習的重要內(nèi)容。
一、收集與主題有關(guān)的網(wǎng)絡信息資源
以主題為中心的研究性學習中，學生的研究課題是相同背景和范圍下的不同問題，涉及的對象和資源有共同點。
例如在主題為《化學污染與環(huán)境保護》的研究性學習課案設(shè)計中，網(wǎng)絡信息資源的收集和整理包括：1．利用門戶網(wǎng)站搜索關(guān)鍵詞，如化學污染、環(huán)境保護等，確定含所需內(nèi)容的主要網(wǎng)站的網(wǎng)址及網(wǎng)頁的路徑，對不同網(wǎng)站網(wǎng)頁內(nèi)容的特點進行比較，建立主題研究網(wǎng)絡資源檔案和指導專家的（網(wǎng)絡）聯(lián)系檔案。2．通過政府網(wǎng)站，確定與主題相關(guān)的機構(gòu)及主要的社會資源。通過上述途徑，就可以確定支持此研究主題的主要網(wǎng)站有：中國環(huán)境和發(fā)展信息檢索、中國環(huán)境保護網(wǎng)、環(huán)境生活網(wǎng)、綠色北京、環(huán)保青年網(wǎng)站、萍鄉(xiāng)市環(huán)境信息中心。
主題研究內(nèi)容的網(wǎng)絡信息資源收集是教師為引導學生進行課題研究必做的準備。一方面，在浩瀚的網(wǎng)絡信息中尋找所需的課題資料，無論是時間方面，還是經(jīng)濟方面都不允許學生通過網(wǎng)絡漫游方式去實現(xiàn)。幫助學生明確網(wǎng)絡信息搜索的目標，能夠提高學生的網(wǎng)絡信息資料查詢的效率，盡快地進行課題研究活動。另一方面，事先聘請部分校外網(wǎng)絡專家，保證學生及時獲得專家指導。再一方面，積累主題知識教學的材料，提高老師對主題知識的認識。因此，圍繞主題研究內(nèi)容收集網(wǎng)絡資源信息，是引導和幫助學生開展研究性學習的一項重要教學內(nèi)容。
二、利用網(wǎng)絡資源進行主題認識
以主題為中心、學生自選研究課題的研究性學習方式，有利干學生全體參與、個性體現(xiàn)，促進學生研究活動從外部的形式要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自主認識。主題認識是指教師組織學生對研究主題的內(nèi)容進行初步認識，啟發(fā)學生將主題內(nèi)容與生活實際現(xiàn)象相聯(lián)系，幫助學生從實際問題中提煉研究主題的活動，是研究性學習中明確研究主題的重要步驟。采用多媒體與網(wǎng)絡結(jié)合的教學方式開展主題講座是主題認識的一個有效手段。仍以“環(huán)境保護”為例。
1．利用網(wǎng)站資源介紹主題內(nèi)容和背景。通過瀏覽網(wǎng)頁中的環(huán)境污染和保護等信息，讓學生深刻地認識環(huán)境污染的廣泛性和嚴重性，促進學生對環(huán)境保護的重要性的認識，掌握與主題內(nèi)容有關(guān)的一些常識性知識。
2．介紹“中國環(huán)境與發(fā)展信息檢索”網(wǎng)站信息及相關(guān)網(wǎng)站的信息檢索方法，提高學生網(wǎng)絡信息搜索的技能，了解圖書館等機構(gòu)網(wǎng)站網(wǎng)絡信息資源管理的特點。
3．介紹本地區(qū)環(huán)境咨詢部門網(wǎng)站及專家的聯(lián)系方法。引導學生了解地區(qū)的環(huán)境污染狀況和環(huán)境保護措施。
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