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新課改中的校長管理行為
為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求，基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）正在進(jìn)行新一輪的課程改革，2003年將完成試驗(yàn)階段進(jìn)入推廣階段。這次基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體系和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得了突破性的進(jìn)展。人們常說，有一個(gè)好校長就意味著有一所好學(xué)校。新課程的實(shí)施是否成功，新課程中新的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念能否變成現(xiàn)實(shí)，學(xué)校的管理者尤其是校長起著關(guān)鍵的作用。因此，中小學(xué)校長要改變傳統(tǒng)的管理行為，樹立適應(yīng)時(shí)代…… 在新的課程改革中，中小學(xué)校長新的管理行為包括以下幾方面：
一、幫助教師明確新的角色定位
新的課程改革必然引起教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)部各因素的變化，其中最活躍的因素是人，即管理者、教師和學(xué)生，而教師是落實(shí)新課程的核心因素。只有教師轉(zhuǎn)變觀念、明確方向、積極投入，才能使新課程落到實(shí)處。
所以，中小學(xué)校長首先要幫助、引導(dǎo)教師明確自己在新課程背景下的角色定位，并從傳統(tǒng)的角色中走出來，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）過程指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，由學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)判者向?qū)W生發(fā)展促進(jìn)者角色轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教學(xué)研究者”的角色轉(zhuǎn)變。其次，校長要結(jié)合新課程的要求和實(shí)施前景，在經(jīng)費(fèi)、時(shí)間方面支持和鼓勵(lì)教師參加相關(guān)的課程理論學(xué)習(xí)，參加相關(guān)學(xué)科的課改展示活動(dòng)，使教師樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代課程觀。再次，校長還要通過各種校本培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師對(duì)新課程準(zhǔn)確地理解、誠心地接受，并熱情地投入到新課程的改革中，盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。
二、支持教師引導(dǎo)學(xué)生變革學(xué)習(xí)方式
基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的任務(wù)不僅是傳播知識(shí)，更重要的是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使其具有探究精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革是課程改革的重要目標(biāo)。
為此，第一，中小學(xué)校長要根據(jù)新課程的要求，積極倡導(dǎo)學(xué)生從單一的接受性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多種形式的研究性學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)中死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況。第二，要組織有學(xué)校管理者、學(xué)科帶頭人和教師參加的研究小組，確定實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的總體目標(biāo)，制定實(shí)施學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的工作原則和具體辦法。第三，從經(jīng)費(fèi)的投入、師資力量的配備、獎(jiǎng)勵(lì)政策的制定等方面，支持和鼓勵(lì)教師重視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，建立起學(xué)生自主探索與教師指導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)體系。第四，制定實(shí)施新課程計(jì)劃的具體教學(xué)目標(biāo)，要求教師提倡學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析與解決問題的能力以及交流與合作的能力。第五，支持教師改變傳統(tǒng)的課程實(shí)施中僅僅著眼于學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，重理論知識(shí)學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的狀況，強(qiáng)調(diào)在新的課程實(shí)施中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長。
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