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實行目標管理,培養(yǎng)生機和活力

時間:2023-04-30 17:45:31 教育論文 我要投稿
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實行目標管理,培養(yǎng)生機和活力

實行目標管理,培養(yǎng)生機和活力

實行目標管理,培養(yǎng)生機和活力

                           楊再勝

 

  班集體是學生成長的搖籃,班集體的面貌直接影響著每個學生個性品質的全面發(fā)展。因此,班主任工作的重要內(nèi)容之一,是組織和培養(yǎng)班集體。在改革開放與市場經(jīng)濟的大環(huán)境下成長起來的他們,身心發(fā)展必然具有許多前人不曾具有的特點。如何針對他們的特點,培養(yǎng)具有竟爭力的創(chuàng)造性人才是每位教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))工作者面臨的重要課題。要把學生塑造成適應現(xiàn)在社會劇烈競爭所需要的人才,就要從學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā),更新教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))理念,運用新的教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))方法與手段,去探索實踐。為此,我嘗試建立三種目標管理:既“競爭管理”、“導向管理”、“制約管理”來組織和培養(yǎng)班集體,三級管理建立與人的心理需要的基本理論是分不開的。心理學認為:“需要是個人活動積極性的源泉”。而人的心理需要是多方面的,既有物質的又有精神的,而在物質需要得到基本的滿足后,人的精神需要顯得更為重要。人有交往的需要,成就的需要,尊重的需要,社會贊賞的需要。如學生需要獲得老師或父母的嘉獎而積極工作,認真學習。學生需要獲得面對市場激烈得多種能力。因而就會主動朝這方面去努力。在從事某種活動時僅有需要是不夠,要使其從潛在狀態(tài)變?yōu)榛钴S狀態(tài),同時還要有滿足需要的對象既誘因,才能把活動引向一定的方向。誘因具有誘發(fā)或激起有目標指向行為的作用。師范生由于身心發(fā)展的特點產(chǎn)生了許多新需要:不再滿足于處處依賴成人的生活,有了獨立的生活的需要;想按個性去發(fā)展自己,把自己塑成多才多藝、活潑熱情的青年,有了塑造自己個性特征的需要。由于考上了師范,對許多人來說,就業(yè)已不再遙遠,因此他們更加追求成就感,有迫切希望得到尊重和理解的需要;脫離成人之后他們要有自己的社交圈,更加渴望友誼,渴求異性的關心,有情感交流的需要,多種需要在外界的誘因下,產(chǎn)生了直接推動以達到一定目標的心理動力。在班集體中建立“三種目標管理”,可以使需要、動機、誘因有機的結合起來,適應心理發(fā)展的特點,適應了師范生從自我發(fā)展向社會需要的轉變過程。

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