教育與個人就業(yè)關(guān)系走向不確定的內(nèi)在根源

　【內(nèi)容提要】現(xiàn)代社會教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與個人就業(yè)之間的關(guān)系正由過去的確定性走向不確定性。個人對教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的選擇、學(xué)校辦學(xué)以及勞動力市場工作搜尋的一系列特征，是這種轉(zhuǎn)變的內(nèi)在根源。當(dāng)前應(yīng)該采取措施，將教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與個人就業(yè)關(guān)系的不確定性控制在適度、合理的范圍內(nèi)。

【摘  要  題】考試與就業(yè)

【英文摘要】The  relation  between  the&nb

現(xiàn)代社會教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與個人就業(yè)之間的關(guān)系正由過去的確定性走向不確定性。當(dāng)前我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時不斷遭遇“困難”，正是這種轉(zhuǎn)變的一種反映。社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步等因素是促使教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與個人就業(yè)關(guān)系走向不確定的外在根源；而個人對教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的選擇、學(xué)校辦學(xué)以及勞動力市場工作搜尋的特征等是其內(nèi)在根源。限于篇幅，本文只對其內(nèi)在根源作些分析。

　　　　一、個人的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）選擇導(dǎo)致的不確定

　　按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般解釋，個人進(jìn)行教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）投資的根本動機(jī)在于經(jīng)濟(jì)利益和效用的最大化，即個人期圖通過接受教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），使自己在勞動力市場上處于最佳位置；而社會根據(jù)生產(chǎn)需要，期圖通過使用教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）提供的人才達(dá)到社會生產(chǎn)成本最小，利潤最大。這樣，社會將會把各種熟練勞動力和高級人才的需求信息輸入勞動力市場，個人則根據(jù)勞動力市場的供求信息，調(diào)整自己對教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的選擇，與社會對勞動力的需求達(dá)到一致，最終實現(xiàn)個人的經(jīng)濟(jì)利益和效用的最大化。同時社會生產(chǎn)部門也在一定程度上根據(jù)勞動力市場的供求狀況，調(diào)整需求。亦即個人與社會以勞動力市場為中介，各自不斷調(diào)整需求，使二者達(dá)到基本一致。但是事實并非如此，正是個人對教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）進(jìn)行選擇時的一些特征，導(dǎo)致了教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與就業(yè)之間的關(guān)系的不確定性。

　　　　1.個人選擇動機(jī)的多樣性

　　把個人對教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的選擇僅僅看成是他出于理性，追求自身經(jīng)濟(jì)利益或效用最大化的行為，無疑將人的行為決策過于簡單化了。首先，人的理性是有限的。個人不具有搜集和整理其對教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）選擇的所有信息的能力，不可能作出使自己接受的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）對將來就業(yè)產(chǎn)生最大化收益的決策。因此，西蒙認(rèn)為個人只能以“滿意”的收益或效用作為自己決策的目標(biāo)。[1]其次，個人的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）選擇受教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）資源、制度和文化等方面的抑制。無論個人擁有的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）資源，還是社會分配的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）資源，相對于個人的選擇而言都是有限的，個人不可能完全出于自己的愿望對教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）進(jìn)行任意選擇。第三，真實的個人在進(jìn)行教育（

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