- 相關(guān)推薦
不要扼殺學(xué)生的“質(zhì)疑”
王國強(qiáng)
最近，筆者見到了這樣一個(gè)情景，一個(gè)學(xué)生因?yàn)闆]有很好配合老師而是提了一個(gè)在老師看來“與本節(jié)課無關(guān)”的問題受到很嚴(yán)厲地批評。這事令我不安。
眾所周知，大發(fā)明家愛迪生上課時(shí)，對老師講解的1+1這個(gè)平常的問題提出了不尋常的質(zhì)疑，那就是為什么只等于2而不等于1。他的理由是兩根蠟燭可以融為一根。他說，兩個(gè)H，一個(gè)O為什么加在一起等于一個(gè)水。老師認(rèn)為他胡攪蠻纏，把他轟出了教室�？墒牵撬矣诖蚱脐惻f的思維定勢，敢于創(chuàng)新，尋根求源，才成為一代科學(xué)巨匠。
面對學(xué)生的質(zhì)疑，許多老師不是給予鼓勵(lì)支持，而是動(dòng)輒訓(xùn)斥，特別是學(xué)生提出一些稀奇古怪的想法或見解時(shí)一味給予否定，殊不知，正是這些I光怪陸離的想法催生著發(fā)明和創(chuàng)造。在老師看來是“無關(guān)緊要”或者“與本節(jié)課無關(guān)”的問題，或許就是他一定要解決而且將會(huì)影響他終生發(fā)展的大問題。
不要扼殺學(xué)生的“質(zhì)疑”
【不要扼殺學(xué)生的“質(zhì)疑”】相關(guān)文章：
“見A加分”遭質(zhì)疑 拔苗助長扼殺創(chuàng)造力04-25
扼殺04-30
引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)質(zhì)疑04-30
質(zhì)疑讓學(xué)生成長04-29
“善意”的扼殺04-30
能力如何被扼殺04-26
質(zhì)疑命運(yùn)04-29
質(zhì)疑友誼04-29