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創(chuàng)造性思維在《新綜合科學(xué)》教學(xué)中的作用初探
摘要 21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，新世紀(jì)的接班人應(yīng)該具有高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這是新世紀(jì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的要求。在《新綜合科學(xué)》教學(xué)中融入創(chuàng)造性思維教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，而且也可以改進(jìn)教師的教學(xué)理念，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高教師的業(yè)務(wù)水平。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。
前言
科技飛速進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要大量的復(fù)合型人才，因此作為基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的中學(xué)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）在新世紀(jì)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。邁向新世紀(jì)的上海，正在建立一流的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）體系。隨著教材的改革，就需要相關(guān)學(xué)科的教師不僅要在教學(xué)改革上做文章，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，融入創(chuàng)造性思維教學(xué)，而且還要在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上想辦法，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生流暢、變通、獨(dú)創(chuàng)、精進(jìn)的能力，試圖更全面的提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
創(chuàng)造性思維教學(xué)，就教師本身來講，乃是鼓勵(lì)教師，因時(shí)制宜，變化教學(xué)的方式。其目的在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造的表現(xiàn)，以增進(jìn)創(chuàng)造才能的發(fā)展。就創(chuàng)造性思維教學(xué)的內(nèi)涵來看，是教師通過課程的內(nèi)容及有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)以激發(fā)和增長(zhǎng)學(xué)生創(chuàng)造行為和提高學(xué)生的敏銳力、流暢力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力及周密的思維能力。
本文試就教師在《新綜合科學(xué)》教學(xué)中融入創(chuàng)造性思維教學(xué)的相關(guān)問題——對(duì)教師的提高和對(duì)學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)造能力培養(yǎng)效果做出一個(gè)初步的論述。
通過在《新綜合科學(xué)》教學(xué)中融入創(chuàng)造性思維教學(xué)，教師可以提高自身的業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新能力，同樣也能不同程度的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，具體提高的程度如何，視學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和訓(xùn)練的程度而定。
在《新綜合科學(xué)》教學(xué)融入創(chuàng)造性思維教學(xué)的作用可以從以下幾個(gè)方面闡述：
（一）《新綜合科學(xué)》創(chuàng)造性思維教學(xué)對(duì)學(xué)生的效果
創(chuàng)造性思維教學(xué)在《新綜合科學(xué)》試點(diǎn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的改變較大。
首先從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上，課題未實(shí)施前學(xué)生對(duì)《新綜合科學(xué)》的理解就是簡(jiǎn)單的物理、化學(xué)、生物和社會(huì)環(huán)境知識(shí)的組合，課題實(shí)施了一個(gè)階段很多同學(xué)的觀念有了大幅度的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)了《新綜合科學(xué)》并不是簡(jiǎn)單的組合，而是含有更深更廣的延伸知識(shí)，在思想上也重視了《新綜合科學(xué)》，有不少同學(xué)竟然向高一年級(jí)學(xué)生或者家長(zhǎng)、親戚朋友介紹這本教材。
其次從學(xué)生的行動(dòng)上，課題未實(shí)施前學(xué)生上課漫不經(jīng)心，作業(yè)應(yīng)付了事，更有甚者上課時(shí)課本都不帶，課題實(shí)施后，學(xué)生不但能夠?qū)W好教材的知識(shí)，而且能夠?qū)⑺鶎W(xué)過的知識(shí)，舉一反三、融會(huì)貫通，對(duì)教材中沒有更深一步解釋的知識(shí)點(diǎn)能夠查找相關(guān)的資料，自行解決問題。例如：在講到動(dòng)植物分類時(shí)，學(xué)生會(huì)
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