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經(jīng)濟常識教學中的生存能力的培養(yǎng)教育
現(xiàn)在的中學生生活在復雜的時代，市場經(jīng)濟條件下信息多變的時代賦予他們易接受新事物，獨立思考，興趣廣泛，知識面廣，善交際，講實惠的特點。同時，現(xiàn)在的中學生經(jīng)濟上對父母依賴性強，追求名牌，高消費，不少人迷戀網(wǎng)吧，荒廢學業(yè)，缺乏奮斗和吃苦的精神，存在缺少生存能力的缺陷。本文從經(jīng)濟常識角度，闡述提高學生生存能力的粗淺看法。
一、 重視勞動教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）
講生存能力，首先要講勞動。現(xiàn)在的中學生大多是獨生子女，不少學生不做家務(wù)，不會料理自己的生活，飯來張口，衣來伸手，缺少敬業(yè)、勤業(yè)精神。概括起來就是相當一部分學生的勞動素質(zhì)與社會經(jīng)濟發(fā)展的要求相去甚遠。要培養(yǎng)學生的生存能力，必須增強學生的勞動觀念。
首先，教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學生正確認識勞動的意義。
勞動是一個古老的話題，勞動創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了我們美好的生活；勞動改變了人生，創(chuàng)造了智慧；勞動也是我們謀生的重要手段。古今中外許多有識之士都很重視勞動的意義。歐陽修有言：“憂勞可以興國，逸豫可以忘身�！睈垡蛩固拐f：“我每天上百次提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠著別人（包括生者和死者）的勞動，我必須以同樣的力量來報償我們領(lǐng)受了和至今還在領(lǐng)受著的東西”。另外，近年來，美國企業(yè)界出現(xiàn)了一種新潮流，越來越多的依靠自己奮斗為富豪的企業(yè)家表示將自己的絕大部分的遺產(chǎn)獻給慈善事業(yè)。比爾·蓋茨宣布將185億美元的凈值中留給孩子們每人1000萬美元，其余捐給慈善事業(yè)，他們擔心孩子輕易得到巨額財產(chǎn)會抑制才能，貪圖享樂，缺乏創(chuàng)造力，甚至會走向墮落的深淵。經(jīng)過上述分析，使學生認識到，勞動創(chuàng)造才是人生享受、生活幸福永不枯竭的源泉。
其次引導學生認識勞動的作用。
教學中用教材的有關(guān)知識向?qū)W生傳授生產(chǎn)勞動的作用，如，經(jīng)濟建設(shè)為中心要求我們不斷發(fā)展經(jīng)濟，以豐富我們的物質(zhì)精神生活，增強國力，早日實現(xiàn)全面小康社會。生產(chǎn)決定消費，說明只有努力勞動，才能提高我們的消費水平、消費結(jié)構(gòu)以及生活水平。按勞分配為主、多種分配并存的制度，可使我們通過辛勤勞動得到生活必需的報酬，否則沒有勞動機會，生活馬上陷入困境。通過上述分析，使學生明白要生存必須要通過自食其力的勞動的道理。
最后，培養(yǎng)良好的勞動習慣。
國外社會在培養(yǎng)學生勞動習慣、自立能力方面，有許多地方值得我們學習。瑞典高中畢業(yè)的孩子早已獨立打4~5份工，為20歲之前的環(huán)球旅行作準備。美國中學生有句口號“要花錢自已掙”。相比較，我們的學生與他們相比有明顯的差距。因此，教學的任務(wù)是教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學生愛勞動、養(yǎng)成勞動的好習慣。比如，要求學生做家務(wù)，在學校做好值日生工作，組織勞動技能比賽，開展在外獨立謀生的活動。具體做法是，要求學生不帶食物，不帶錢，通過正當途徑（找工、送貸）解決一天的生計。通過這一系列活動，學生懂得了生存離不開勞動的道理，也逐漸養(yǎng)成了良好的勞動習慣。
二、 培養(yǎng)競爭協(xié)作
要培養(yǎng)學生生存能力，必須培養(yǎng)學生競爭與協(xié)作精神。現(xiàn)代社會競爭是普遍的現(xiàn)象，空調(diào)大戰(zhàn)、人才大戰(zhàn)、工人下
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