心的呼喚 新的人生

    世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的定義是：身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好�？梢�(jiàn)，心理健康和生理素質(zhì)同等重要，不可互相替代。俄國(guó)著名生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)：憂愁和顧慮悲觀，可以使人得��；積極、愉快、堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的情緒可以使人戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強(qiáng)壯和長(zhǎng)壽。也說(shuō)明了生理素質(zhì)和心理素質(zhì)是相輔相成的。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面會(huì)遇到和產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。這些問(wèn)題如果不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響，嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)障礙或人格缺陷，甚至?xí)�出現(xiàn)自殺或犯罪等。 

    省金湖中學(xué)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，開(kāi)展了卓有成效的工作，取得了較為顯著的成績(jī)。 

    一、構(gòu)建心理教育網(wǎng)絡(luò)，提升教師素質(zhì) 

    從1994年開(kāi)始，學(xué)校就嘗試心理健康教育。1998年，學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，1999年，學(xué)校還成立了心理咨詢(xún)室。學(xué)校心理健康教育形成了橫向到邊，縱向到底的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使心理健康教育滲透到學(xué)校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。 

    建設(shè)一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍，是構(gòu)建心理健康教育的關(guān)鍵。學(xué)校從東北師大引進(jìn)心理專(zhuān)職教師，從女同志中選配專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)教師，聘請(qǐng)了20名兼職心理輔導(dǎo)員。對(duì)心理輔導(dǎo)人員，我們發(fā)放教材，定期培訓(xùn)，及時(shí)指導(dǎo)督查，提高其心理輔導(dǎo)水平。先后送心理輔導(dǎo)老師去昆明、上海、大連、蘇州、南京等地參觀學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)了省心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師譚頂良、心理特級(jí)教師秦汝高等來(lái)校講學(xué)；通過(guò)開(kāi)講座、舉辦研討會(huì)、心理觀摩課等，對(duì)教職工進(jìn)行培訓(xùn)；通過(guò)省級(jí)課題“心理健康教育模式”的研究，全面提升教師素質(zhì)。 

    二、營(yíng)造心理教育氛圍，建精神伊甸園 

    中學(xué)生處于人生半幼稚半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性與依賴(lài)性、自覺(jué)性與從眾性、閉鎖性與逆反性綜合矛盾的時(shí)期。要讓中學(xué)生說(shuō)出心里話，既要教師有親切感，還需要有一個(gè)溫馨的場(chǎng)所。我們?cè)谛睦碜稍?xún)室努力營(yíng)造心理健康教育的氛圍：大門(mén)上寫(xiě)著“心靈的港灣”；窗戶上有幾個(gè)動(dòng)人的詞語(yǔ)，如“心語(yǔ)悄悄說(shuō)”“溫馨、靜心、怡心、開(kāi)心”；墻壁上有“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”句字，有山水名畫(huà)，幾案上插花、盆景。無(wú)論同學(xué)什么時(shí)候走進(jìn)心理咨詢(xún)室，心理老師都會(huì)首先給你捧上一杯熱水，送你一個(gè)微笑，給你一個(gè)座位。 

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