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環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革初探論文

時(shí)間:2023-05-02 13:12:57 化學(xué)論文 我要投稿
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環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革初探論文

  摘要:分析化學(xué)是高等院校環(huán)境工程本科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要學(xué)科基礎(chǔ)課程。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn),積極開(kāi)展分析化學(xué)教學(xué)改革,推進(jìn)創(chuàng)新型技術(shù)人才培養(yǎng),是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和貫徹環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策的客觀要求。本文從選擇優(yōu)秀教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,革新教學(xué)方法和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目四個(gè)方面,對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的分析化學(xué)課程進(jìn)行了教學(xué)改革,把課程內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容有效銜接,增加了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量。旨為環(huán)境工程學(xué)科分析化學(xué)教學(xué)改革,提供有益的參考和借鑒。

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革初探論文

  關(guān)鍵詞:環(huán)境工程;分析化學(xué);特色教學(xué)

  引言

  科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展及其綜合化的趨勢(shì)促進(jìn)了社會(huì)和生產(chǎn)技術(shù)的迅猛發(fā)展和不斷提高,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求隨之提高,迫使高等教育工作者必須把教學(xué)改革放在核心的位置,必須不斷努力提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的綜合型應(yīng)用人才。

  分析化學(xué)是最早發(fā)展起來(lái)的化學(xué)分支學(xué)科之一,是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要分支。凡是涉及到化學(xué)現(xiàn)象,凡是需要了解或掌握物質(zhì)的組成、含量、結(jié)構(gòu)等信息,分析化學(xué)都要作為一種手段被應(yīng)用到科學(xué)研究工作中,因此,分析化學(xué)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用[1]。

  目前,分析化學(xué)是高等學(xué)校工科等有關(guān)專(zhuān)業(yè)重要的化學(xué)基礎(chǔ)課程之一。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)是20世紀(jì)70年代末發(fā)展起來(lái)的新興的綜合性學(xué)科,它是一門(mén)運(yùn)用環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的理論和方法,研究保護(hù)和合理利用自然資源,控制和防治環(huán)境污染,以改善環(huán)境質(zhì)量,使人們得以健康和舒適的生存的學(xué)科,有著廣泛的發(fā)展前景。而化學(xué)學(xué)科就是其中的一個(gè)比較重要的相關(guān)學(xué)科,分析化學(xué)課程也是目前所有開(kāi)設(shè)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的高校的課程體系中不可缺少的一門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)課程。

  本文結(jié)合燕山大學(xué)環(huán)境工程學(xué)科建設(shè)過(guò)程中的特色教學(xué),對(duì)分析化學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革,為培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)應(yīng)用人才進(jìn)行了有益探討。

  一、選擇優(yōu)秀教材,適應(yīng)專(zhuān)業(yè)要求

  分析化學(xué)按照分析方法依據(jù)的原理,可分為化學(xué)分析法和儀器分析法;瘜W(xué)分析法是以物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)為基礎(chǔ)的分析方法,主要包括酸堿、絡(luò)合、氧化還原和沉淀這四大滴定分析方法和重量分析法。而儀器分析法以測(cè)定物質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)、電化學(xué)性質(zhì)等物理或物理化學(xué)性質(zhì)及其變化為基礎(chǔ)的分析方法,主要包括光學(xué)分析法、電化學(xué)分析法及色譜法等。從發(fā)展歷史來(lái)看,分析化學(xué)經(jīng)歷了從以化學(xué)分析為主的經(jīng)典分析化學(xué)發(fā)展到以?xún)x器分析為主的現(xiàn)代分析化學(xué)的發(fā)展歷程,兩類(lèi)分析方法都應(yīng)作為新時(shí)代工科本科生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。而傳統(tǒng)的一些分析化學(xué)教材,內(nèi)容上只是以化學(xué)分析法和儀器分析法中的吸光光度法為主,而沒(méi)有其他一些比較重要的儀器分析法的教學(xué)內(nèi)容,而儀器分析法的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常被非化學(xué)專(zhuān)業(yè)列為必修的基礎(chǔ)課程[2],因此,選擇一本既有化學(xué)分析,又有儀器分析教學(xué)內(nèi)容的合適的教材,非常必要。燕山大學(xué)環(huán)境工程學(xué)科根據(jù)此特點(diǎn),選取了普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材中的《分析化學(xué)》教材,這本教材符合上述的要求,得到了學(xué)生們的認(rèn)同。

  二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,適應(yīng)人才培養(yǎng)需要

  結(jié)合近幾年社會(huì)對(duì)環(huán)境人才的需求,燕山大學(xué)環(huán)境工程在對(duì)分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革時(shí),突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng),優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容,力爭(zhēng)做到課堂教學(xué)“學(xué)時(shí)分配合理,授課內(nèi)容洞察學(xué)科前沿”。

  在教學(xué)內(nèi)容上,因?yàn)閷W(xué)生的專(zhuān)業(yè)是環(huán)境工程,將來(lái)分析的對(duì)象肯定也是環(huán)境污染物,因此燕山大學(xué)環(huán)境工程學(xué)科在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上,大膽對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。在教學(xué)過(guò)程中,增加環(huán)境污染物的來(lái)源,危害這些教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)這些環(huán)境污染物,將所適用的分析化學(xué)方法對(duì)號(hào)入座,使學(xué)生們既深刻理解到了環(huán)境污染物的相關(guān)內(nèi)容,又掌握了這些環(huán)境污染物的分析方法,一舉兩得,取得良好的學(xué)習(xí)效果,通過(guò)課程教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化和調(diào)整,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高了其綜合素質(zhì)。另一方面,結(jié)合講授的內(nèi)容,加強(qiáng)課程與專(zhuān)業(yè)的緊密聯(lián)系,將國(guó)內(nèi)外生產(chǎn)、科研中的一些最新研究技術(shù)成果、學(xué)科的前沿知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)等信息適時(shí)地充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,如水體富營(yíng)養(yǎng)化,水體變黑發(fā)臭,蔬菜農(nóng)藥殘留等問(wèn)題,力爭(zhēng)讓學(xué)生了解前沿知識(shí)的動(dòng)態(tài),增加其學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,去主動(dòng)地尋求知識(shí)。

  三、注重與學(xué)生的溝通,革新課堂教學(xué)方法

  搞好課堂教學(xué),是實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”宗旨的重要途徑,課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的基本形式,是教師與學(xué)生“雙邊活動(dòng)”和“雙向交流”的主要場(chǎng)所。教學(xué)實(shí)踐表明,在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo),注重因材施教,改革教學(xué)技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)模式,是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。燕山大學(xué)環(huán)境工程學(xué)科,在分析化學(xué)課堂教學(xué)改革中,注重融合式和案例式教學(xué)方法,將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和化學(xué)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合,將實(shí)際分析技術(shù)案例搬到課堂上,采用學(xué)生分析討論的方法,增加師生的課堂互動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,深受學(xué)生歡迎。另外,注重學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng),提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力。比如,應(yīng)用excel和origin軟件處理各種測(cè)試方法中的標(biāo)準(zhǔn)曲線的線性擬合,提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,掌握數(shù)據(jù)處理的技巧和拓展計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,有助于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

  四、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

  分析化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是分析化學(xué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的重要手段,減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加綜合性的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容,也是鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措[3-4]。

  為確保學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),在教學(xué)改革中,主要針對(duì)分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目做了大膽改革,既要涵蓋主要的化學(xué)分析和儀器分析知識(shí),又有針對(duì)性地將所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都和專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái),即測(cè)試的指標(biāo)都是在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)將來(lái)工作中大量用到的測(cè)試指標(biāo)。改革中具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有水體酸度和堿度的測(cè)定,自來(lái)水硬度的測(cè)定,溶解氧的測(cè)定,電鍍廢水中鉻的測(cè)定和有機(jī)磷農(nóng)藥的色譜法測(cè)定。這些測(cè)試項(xiàng)目都是專(zhuān)業(yè)中經(jīng)常接觸到的,使得學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣,學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到,通過(guò)這樣有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,提高學(xué)生分析化學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,提高了理論教學(xué)效果,使學(xué)生學(xué)以致用能力得以較大提高。

  五、結(jié)束語(yǔ)

  針對(duì)國(guó)家對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)要求的不斷提高,燕山大學(xué)的環(huán)境工程學(xué)科,在積極分析目前教學(xué)情況的基礎(chǔ)上,對(duì)傳統(tǒng)的分析化學(xué)課程進(jìn)行了創(chuàng)新性的教學(xué)改革,注重了化學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有效結(jié)合,不僅使學(xué)生學(xué)到分析化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),而且使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)專(zhuān)業(yè)的濃厚興趣,為高等院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的分析化學(xué)教學(xué)改革工作提供了一定的借鑒。

  參考文獻(xiàn)

  [1]蔡宏偉,王志花.分析化學(xué)[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2008:1-3.

  [2]孟磊,袁超,李聰,等.非化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生儀器分析教學(xué)改革初探[J].江西農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào),2010,22(8):189-190.

  [3]高艷紅,李紫薇,何曉燕.分析化學(xué)課程改革與實(shí)踐[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010,(2):41-43.

  [4]李桂菊,劉憲斌.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索[J].中國(guó)輕工教育,2010,(1):61-63.

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