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農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育管理研究論文
摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，工業(yè)化進程的加快，為我國農(nóng)村剩余勞動力創(chuàng)造了多數(shù)的務(wù)工機會。更多的農(nóng)村人員進城務(wù)工，但是由于經(jīng)濟限制，很多務(wù)工人員子女不得不留在農(nóng)村，成為留守兒童，由親戚或祖父母看管，而父母關(guān)愛的缺失以及祖父母與孩子年齡的差距造成很多小學(xué)生心理、行為習(xí)慣、性格等方面的缺陷，本文就此對農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育管理問題展開探討。
關(guān)鍵詞：留守兒童；小學(xué)；教育管理
隨著我國義務(wù)教育改革逐步深入，小學(xué)生教育也逐漸被社會所關(guān)注，但是經(jīng)濟的發(fā)展使得我國大量的農(nóng)村人口進城務(wù)工，使多數(shù)農(nóng)村小學(xué)年齡段學(xué)生成為農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童由于父母關(guān)愛的缺失，其成長過程中會存在很多的心理問題，如何更好地做好農(nóng)村留守兒童教育工作，在其性格形成以及心理發(fā)育方面加深對其關(guān)愛以及教育，更好地促進農(nóng)村小學(xué)生更好地成長發(fā)展，已經(jīng)成為農(nóng)村教育必須解決的問題。
一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀
1、農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理問題
農(nóng)村留守兒童因為其生活環(huán)境以及家長的管理關(guān)愛等多種因素影響，在成長過程中會存在很多的問題。其中最主要的就是由于父母不在身邊，父愛及母愛情感的缺失，使得很多學(xué)生在成長過程中性格及心理存在差異，這也是我國留守兒童存在的最嚴重問題。很多孩子由于父母關(guān)愛的缺失，存在極大的不安全感，導(dǎo)致學(xué)生性格懦弱，內(nèi)向害怕與人溝通。并且渴望得到關(guān)注與關(guān)愛，但是不會選擇正確的方式獲得同學(xué)們的關(guān)注，更多的學(xué)生會產(chǎn)生極端暴躁的心理與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)引起他人的關(guān)注。
2、道德教育存在問題
在農(nóng)村小學(xué)留守兒童中，更多的是與親戚或者祖父母生活在一起。但是由于祖父母與小學(xué)生年齡存在差距，教育問題方面祖父母也存在著不重視的現(xiàn)象，對學(xué)生的關(guān)注度不夠，使得很多學(xué)生出現(xiàn)逃學(xué)、打架斗毆、不服管教等問題。在學(xué)生的思想道德建設(shè)方面存在問題，導(dǎo)致嚴重的違法亂紀(jì)現(xiàn)象。
3、學(xué)生教育不重視
小學(xué)留守兒童多數(shù)由祖父母照顧，但是更多數(shù)的農(nóng)村祖父母文化程度不高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，并且家中的家務(wù)以及農(nóng)活都需要祖父母負擔(dān)，無暇關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。文化程度不高使得很多祖父母想輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也顯得心有余而力不足，也有部分留守兒童是由親戚照顧，親戚們有自己的生活以及工作，導(dǎo)致疏忽了對學(xué)生的管理，許多孩子產(chǎn)生厭學(xué)、不完成作業(yè)等情況，而祖父母以及親戚等與老師又存在溝通不及時等問題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績難以提高。
4、留守兒童人身安全存在問題
人身安全是確保留守兒童健康成長的最基本問題。但是農(nóng)村小學(xué)年齡段的留守兒童存在著極大的隱患。學(xué)生由于父母不在身邊，爺爺奶奶或親戚等對學(xué)生的人身安全照顧不周，首先會在一定程度上使其受到損害，例如在學(xué)校受高年級同學(xué)的欺負，但是由于對孩子關(guān)心不夠，使得此種情況很難被發(fā)現(xiàn)以及解決。其次由于留守兒童自身行為產(chǎn)生的安全問題。因為父母不在身邊，對學(xué)生的安全方面教育不及時不全面。學(xué)生在出行、玩耍等過程中出現(xiàn)的問題不在少數(shù)，我國每年有大量的農(nóng)村小學(xué)留守兒童因為出行、下河游泳等造成安全問題。
二、解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育管理問題策略
1、加強對學(xué)生心理發(fā)育關(guān)注度
作為祖國發(fā)展的未來，學(xué)校必須在學(xué)生成長過程中充分發(fā)揮其職能，促進學(xué)生健康發(fā)展。針對留守兒童由于父母關(guān)愛缺失導(dǎo)致的心理問題，作為教師應(yīng)充分與家長溝通，使家長增加對學(xué)生的關(guān)心，加強學(xué)生的情感建設(shè)，增加父母對學(xué)生的關(guān)心。除此之外，教師也應(yīng)該加強對農(nóng)村留守兒童的關(guān)心，父母情感的缺失，事實上可以由教師的關(guān)心以及同學(xué)之間的關(guān)愛可以得到部分的替代。增加教師對學(xué)生的關(guān)心，鼓勵學(xué)生去關(guān)心留守兒童情況，與之建立友誼。同時對于留守兒童不敢與人交流等情況鼓勵其與人交流，完善學(xué)生心理建設(shè)。
2、加強留守兒童道德教育建設(shè)
許多留守兒童由于各種原因，道德方面存在著很多的問題。這就需要在學(xué)生的成長過程中，加強教師對學(xué)生的教育，充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能，建立完善的留守兒童檔案管理機制。對學(xué)生的家庭情況，父母情況配有專人進行溝通管理，進一步增加寄宿式學(xué)校，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進入科學(xué)化管理中，減少學(xué)生與社會不良人士的接觸，增加學(xué)生的道德意識，完善學(xué)生的道德精神建設(shè)。
3、加強教育力度，促進留守兒童教育工作更好的落實
留守兒童是我國城市發(fā)展的產(chǎn)物，但同時又是阻礙我國發(fā)展的一類問題。只有更好地解決留守兒童問題才能促進我國經(jīng)濟更好的發(fā)展。針對留守兒童教育問題，作為父母雖然不能經(jīng)常陪在學(xué)生的身邊，但是也應(yīng)加強與學(xué)生的溝通，增加對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，而教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，加大對留守兒童的關(guān)注力度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進小學(xué)留守兒童教育管理更好的落實。
4、加強留守兒童安全教育
留守兒童安全問題已經(jīng)成為了其教育管理中需要注重的問題，為改善此種情況，學(xué)校應(yīng)從整體制教師加大對學(xué)生的安全教育。定期開展安全教育講座提高學(xué)生的安全意識。作為班主任教師，應(yīng)及時與學(xué)生家里進行溝通，充分掌握學(xué)生在家的動態(tài)。除此之外加強學(xué)生家長對學(xué)生的關(guān)注，確保學(xué)生人身安全得到保障。
三、總結(jié)
留守兒童是我國經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)生的一種特殊群體，并且我國留守兒童存在的問題已經(jīng)成為我國教育發(fā)展急需解決的問題。加大學(xué)校對留守兒童的關(guān)注度，建立完善的管理體制，改善學(xué)生存在的心理、性格成長過程中的問題，才能更好地促進小學(xué)留守兒童更好的發(fā)展。
參考文獻:
[1]朱劍慧.農(nóng)村留守兒童教育管理亟待加強[J].學(xué)習(xí)月刊,2016,03:47-49.
[2]田守明,張楠.淺析農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育的現(xiàn)狀和對策[J].亞太教育,2016,28:270.
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